El parcial consiste en el desarrollo de un trabajo monográfico. El mismo debe ser realizado por equipos de dos personas y el análisis deberá anclarse en las discusiones de las unidades 3.2, 4 y 5 (lo que no excluye la incorporación de textos de otras unidades si resultara pertinente).

El objetivo del trabajo es analizar los desafíos en el ejercicio de la docencia en el marco de la extensión de la obligatoriedad escolar en un contexto de fragmentación.

Para ello, les proponemos analizar los cambios en el sentido de la escuela secundaria derivados de la transformación de las lógicas que la organizan, teniendo en cuenta su matriz selectiva histórica y el mandato de inclusión universal a partir de la Ley de Educación Nacional (2006). Se sugieren como dimensiones posibles y relevantes de análisis:

● Imagen respecto de los objetivos de la escuela (socialización, construcción de ciudadanía, formación para el trabajo, preparación para la universidad, etc.) y de su relevancia como institución social.

● Oficio y experiencia docente: diferenciación del cuerpo docente y desafíos a la autoridad pedagógica. Profesionalización docente: actores y disputas en torno a su sentido, condiciones sociales y laborales. Representaciones acerca de los requerimientos de la profesión en relación a la formación, desempeño y cualidades personales de los docentes para el ejercicio del trabajo pedagógico en las escuelas. Tensiones y dilemas en torno al ejercicio del oficio en el contexto de masificación escolar.

● Conocimiento escolar, arbitrariedad cultural y reproducción de las desigualdades educativas y sociales. Definición de los contenidos curriculares: actores involucrados, debates y políticas.

● Interacciones entre agentes en el ámbito institucional. La relación docentes­estudiantes. Perspectivas respecto del éxito y del fracaso escolar de los estudiantes: factores extra­escolares y escolares.

Se espera que se integren en la argumentación tanto textos obligatorios como referencias al panel de docentes realizado en el marco de la cátedra el día 17­5­ 16. Para ello, tendrán que incluir extractos (párrafos, frases) del panel para tratar el tema que hayan elegido abordar. Por ejemplo: breves transcripciones de diálogos, del relato de situaciones específicas o de temas que generaron debates/desacuerdos, recuperación de ejemplos o reflexiones que hayan presentado, etc. El escrito debe articular el material seleccionado con los aportes de la bibliografía trabajada en la cátedra en torno al tema de interés que hayan definido.

La estructura formal sugerida para el trabajo final es​:
● Introducción: Aquí deberá explicitarse conceptualmente la temática o problemática a tratar, a través de la explicitación de los propósitos del trabajo, supuestos o grandes preguntas que conducen a la definición de los principales temas/ejes/conceptos que se desarrollarán.
● Desarrollo: Organizado de acuerdo a los ejes que han decidido abordar. Debe incluir referencias al panel (ya sea mediante citas directas, relatos de diálogos o anécdotas, etc.)
● Reflexión final, a modo de cierre: No debe ser necesariamente una conclusión, tal vez pueden ser preguntas que quedaron sin responder, temas sobre los cuales aparecen pistas para investigar, reflexiones sobre aquello que el campo de la sociología de la educación permite pensar, etc.
● Bibliografía utilizada.

Extensión y formato del trabajo​: Se espera un trabajo de máximo de 10 páginas en interlineado 1.5 y letra no inferior a Times New Roman 12, el tamaño de la hoja a utilizar es A4.
Nota​: favor de incluir en la carátula mails de contacto de los alumnos y enviar el trabajo a los mails de cada comisión. En caso de ser necesario, se los contactará para redefinir aspectos del trabajo a efectos de cerrar las notas de cursada.

Se considerará en la evaluación ​­
- La delimitación conceptualmente fundada de los temas/preguntas y la pertinencia del material seleccionado para su tratamiento. ­
- El manejo de la bibliografía obligatoria de las unidades 3.2, 4 y 5 vinculada a la temática elegida. ­
- El uso de perspectivas teóricas presentadas en la materia para el análisis conceptual del material empírico seleccionado. ­
- La claridad, cohesión y coherencia lograda en la exposición.
- El cumplimiento de las normas formales de presentación solicitadas