Resumen 2 parcial Método 1:
Briones, Métodos y técnicas de investigación para las Ciencias Sociales:
Variable: es una propiedad, un atributo, que puede presentarse en ciertos sujetos, son conceptos clasificatorios que permiten colocar a los sujetos en categorías que son susceptibles de identificación y medición.
Tipos de variables:
Individuales:
• Absolutas: caracterizan individuos sin necesidad de hacer referencia a un colectivo. Ejemplo, edad.
• Relacionales: se obtienen de informaciones relativas a relaciones entre personas de un grupo. Ejemplo, popularidad.
• Contextuales: son propiedades de un colectivo que se usan para caracterizar a las personas.
Colectivas:
• Analíticas: propiedades que se obtienen al realizar alguna operación matemática o estadística sobre características que se presentan en todas las partes de un grupo.
• Estructurales: se obtienen al realizar operaciones con los datos obtenidos entre los miembros de un grupo que expresan interacciones entre ellos.
• Globales: propiedades que caracterizan al colectivo sin tener que hacer referencia a propiedades de los miembros.
La falacia ecológica: error de generalizar correlaciones establecidas entre propiedades colectivas a correlaciones entre variables individuales.
La falacia atomística: no es posible inferir resultados aplicables a grupos a partir de análisis realizados en individuos.
Independientes: es la causa real o supuesta de un fenómeno, es su antecedente.
Dependientes: es el fenómeno consecuente, depende de la variable independiente.
NIVELES DE MEDICION DE LAS VARIABLES
NOMINAL: es el nivel más bajo de medición. Permite clasificar los objetos, pero no los ordena. Es para variables cualitativas. Ejemplo, nacionalidades, no hay un orden entre las distintas nacionalidades.
ORDINAL: Establece un orden o rango entre los objetos. Es para variables cualitativas. Ejemplo, nivel de estudios, primario, secundario o terciario, esta ordenado por niveles.
INTERVALAR: mide los objetos en intervalos, son aproximaciones, generalmente no hay 0. Se utiliza para variables cuantitativas. Ejemplo, los ingresos, y se mide de intervalos, de 0 a 50.000 mil.
DE RAZON: es el nivel más alto de medición. Tiene un punto 0 y para variables cuantitativas. Ejemplo, edad, 0, 1, 2, 3, etc.
Rojas Soriano, Guía para realizar investigaciones sociales:
La teoría debe orientar la investigación empírica y esta, a su vez, confirmar, reformular o transformar los sistemas teóricos. Las hipótesis son el puente entre la teoría y la investigación.







Hipótesis científica: es una formulación que se apoya en un sistema de conocimientos organizados y sistematizados en la que se establece una relación entre dos o más variables para explicar y predecir los fenómenos que le interesan.
Hipótesis de trabajo: se construyen en un primer momento sin los elementos teóricos y empíricos suficientes. A medida que se profundiza el análisis del problema las hipótesis serán mas objetivas.
Tipos de hipótesis
Descriptivas que tienen una sola variable: señalan la presencia de fenómenos en la población objeto de estudio. Son hipótesis sujetas a comprobación. Su valor es probar la existencia de una característica en un grupo.
Descriptivas con dos o más variables: en este tipo de hipótesis la alteración de una variable (independiente) significa la alteración de otra (que es dependiente). Ejemplo: a mayor o menos X…, mayor o menor Y. no explican, establecen una relación de asociación.
Hipótesis que relacionan dos o más variables en términos de dependencia: son de relación causal y permiten explicar y predecir. Debe haber existencia de variación concomitante, si varía la variable independiente, varia la dependiente. Esta relación no es producto de otros factores. La independiente sucede antes a la dependiente.
Elementos de las hipótesis
Unidad de análisis: los individuos, grupos, etc. que se piensa estudiar.
Las variables: características o propiedades cualitativas o cuantitativas que presentan las unidades de análisis.
Los elementos lógicos: relacionan a las variables con las unidades de análisis.
Fuentes de las hipótesis de investigación
• De la teoría, osea del sistema de conocimientos organizados y sistematizados.
• De la observación de hechos o fenómenos concretos y sus posibles relaciones. Osea a través de un proceso inductivo.
• De la información empírica disponible.
Forma adecuada de plantear las hipótesis
• Deben referirse solo a un ámbito determinado de la realidad social. Solo pueden someterse a prueba dentro de un universo y contexto bien definido.
• Los conceptos deben ser claros y precisos.
• Los conceptos de las hipótesis deben contar con realidades o referentes empíricos u observables.
• El planteamiento debe prever las técnicas para probar las hipótesis.
Definición de conceptos
• En el marco teórico y conceptual deben estar definidos los conceptos.
• Evitar tautologías: no definir un concepto usando la misma palabra en la definición.
• Emplear un lenguaje claro y sencillo
• Señalar los aspectos esenciales que caracterizan a ese concepto.
• Marcar los límites del concepto.
• La definición debe hacerse en forma afirmativa.
Hay tres tipos de definiciones:
• Teórica: la que aparece en los diccionarios.
• Real: la definición teórica ajustada o adecuada a la investigación.
• Operacional: para manejar el concepto en las investigaciones, se debe de definir marcando los elementos concretos de tal concepto.
Korn, Conceptos y variables en la investigación social:
La noción de variable: aspecto o dimensión de un objeto.
Operacionalización de las variables: las variables deben ser traducidas a conceptos mensurables. Es necesario definir las variables teóricas contenidas en una hipótesis en términos de variables empíricas, estas últimas se llaman indicadores. La cantidad de indicadores elegidos para representar la totalidad del significado de una variable depende de la cantidad de aspectos discernibles de esa variable, aspectos que se llaman dimensiones.
Ejemplo:
• Variable: integración de los inmigrantes en la Argentina.
• Dimensión: económica.
• Indicador: si tiene trabajo, cuáles son sus ingresos.
Unidades y propiedades que pueden designar una variable.
• Referido a las unidades:
1. Miembros
2. Colectivos
• Referido a las propiedades:
1. Propiedades que dependen de las unidades mismas.
2. Propiedades que dependen de las unidades mayores que integran unas unidades o de las unidades menores en que puede descomponerse una unidad.
3. Relaciones entre los miembros.
4. Relaciones entre los miembros y el colectivo de que forman parte.

UNIDADES
MIEMBROS: COLECTIVOS:
PROPIEDADES QUE DEPENDEN DE LOS MIEMBROS: Absolutas Analíticas
COLECTIVOS: Contextuales Globales
RELACIONES ENTRE MIEMBROS: Relacionales Estructurales
MIEMBROS Y COLECTIVOS: Comparativas X

Medición y clasificación: las variables son clasificadas según el nivel en que permiten medir los objetos.
Lazarsfeld, De los conceptos a los índices empíricos:
Ninguna ciencia aborda su objeto especifico en su plenitud concreta, todas seleccionan propiedades determinadas de el e intentan establecer relaciones reciprocas entre ellas. Estas propiedades a menudo se las llama variables.
• Representación literaria del concepto: construcción abstracta, una imagen.
• Especificación del concepto: análisis de los componentes, de sus aspectos, sus dimensiones.
• Elección de los indicadores: seleccionar los indicadores de las dimensiones. Es necesario utilizar una gran cantidad de indicadores porque la relación entre indicador y conceptos es de probabilidad y no de certeza. Los indicadores son fenómenos observables. El indicador tiene una relación de probabilidad con la variable.
• Formulación de los INDICES: sintetizar los datos elementales obtenidos. El índice puede ser general y que tenga en cuenta la totalidad de los datos. O puede haber un índice por cada dimensión.
• Intercambiabilidad de los índices: cuando ambos índices determinan idénticas relación con otras variables exteriores.
Serrano, Investigación-acción:
Dd
Freytes, Menéndez, Allegrone y Cross, Tendiendo puentes:
La investigación-acción participativa como metodología de trabajo:
Este abordaje requiere de la participación activa de los miembros de la organización y de la comunidad en la producción de conocimiento y también de los investigadores. Implica la recapitulación sobre el conjunto de procesos que condicionan la vida social de un colectivo determinado con el objetivo de eventualmente modificarlos y de reflexionar y analizar.
El cumplimiento de los objetivos de la investigación exige sistematizar y revisar constantemente la experiencia de investigación e intervención. Es fundamental la valoración e incorporación de las perspectivas de los participantes.
Los inicios de la participación del equipo: la organización barrial 21 de septiembre y el proyecto de la planta social
La organización se formo en un contexto de toma de tierras fiscales con el fin de defender a los vecinos contra la utilización de ese terreno como vertedero ilegal de residuos.
A partir de fines de los 90 se ha incrementado la cantidad de familias que subsisten a partir de la recolección de residuos. Se han comenzado a organizar con el apoyo de ONGs.
El CEAMSE está promoviendo la construcción de Plantas Regionales de Clasificación y Selección de Residuos, la organización 21 de septiembre fue convocada a participar en la organización de los trabajadores que se emplearan.
La individualización de los actores involucrados
La organización 21 de septiembre no es un actor monolítico, unitario. Esta atravesada por una dinámica interna que es decisiva para configuración efectiva del proyecto de la planta y que es a la vez influida por el proyecto.
El gobierno nacional y provincial tampoco son actores unitarios, sino que en cada nivel hay distintas reparticiones interesadas en el proyecto.
También la empresa CEAMSE es un actor central.
Hay, por otro lado, actores menores, como las ONGs.
Los actores en interacción: el proceso de negociación en torno a la construcción de la planta
La organización y sus asesores: su objetivo es contribuir al establecimiento de una posición informada y autónoma de la organización frente a los demás actores.
La negociación con el gobierno nacional y provincial: está en juego el monto requerido para la puesta en marcha de la planta y que parte de los fondos vienen de la Nación y que parte de la Provincia.
La negociación técnica con el CEAMSE: está en discusión los requisitos técnicos que deberá tener la planta y se debate acerca de un conjunto de definiciones sobre cuestiones que hacen a la viabilidad y su futura sustentabilidad del proyecto a largo plazo.
El grupo de los “quemeros”: los futuros trabajadores de la planta: Se caracterizan por su heterogeneidad y por la debilidad de los canales de expresión de sus demandas y puntos de vista en torno al proyecto.
Reflexiones finales: el papel del equipo de investigación
El diagnostico de falta de articulación entre los distintos grupos de actores también se convirtió en una fuente de intervención para el equipo de investigación.
La participación de equipo se dividió en 3: 1 en transmitir a los dirigentes de la organización nuestro diagnostico sobre las dinámicas analizadas buscando enriquecer sus estrategias. 2 en recuperar las perspectivas de los “quemeros”. 3 en promover y organizar ámbitos de discusión y trabajo conjunto entre diversos actores.
Freidin y Najmias, Flexibilidad e interactividad en la construcción del marco teórico de dos investigaciones cualitativas:
dd