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1) Escuela de Milán: lea atentamente el caso clínico Milán e indique si alguna de las intervenciones transcriptas corresponde a la “connotación positiva” y fundamente teóricamente indicando que se entiende por “connotación positiva”.

Bibliografía obligatoria: Selvini Palazzoli, Mara y Otros (1982) Paradoja y Contraparadoja: un nuevo modelo de terapia en familias con transacción esquizofrénica A.C.E, Buenos Aires, 1982 cap.VII "La Connotación positiva".

2) Del texto “complejidad” de Edgar Morín seleccione un párrafo significativo que de cuenta de la dialógica orden/caos.


Transcribalo y entrecomillelo.
Luego explíquelo.
Por último responda: ¿Cómo se evidencia esta dialógica en el caso clínico Milán?

Bibliografía obligatoria: Morin, E. (1994): Epistemología de la complejidad, en Nuevos Paradigmas cultura y subjetividad. Paidos. Bs. As. Pag. 421-447.

3) Escuela de las Narrativas: Lea atentamente el caso clínico “Ser iguales y encontrar la paz”, también denominado Caso TED (17 años) que figura en el Cap. III (Pág. 132 a 134) de la bibliografía obligatoria. Analice su contenido y explique, ¿Qué elementos de análisis tomaría en cuenta un terapeuta narrativo?

Bibliografía obligatoria: White, Michael & Epston, David (1993) Medios narrativos para fines terapéuticos Paidós, Barcelona Cap. III.


CASO CLINICO MILAN

Datos de los pacientes:
Padre R: 50 años (racional, exigente, exitosos en su profesión de ingeniero, escaso diálogo con A)
Madre L: 40 años (ama de casa, profesional, dejó su trabajo para criar a los hijos, no pone límites)
Hijo F: 18 años (estudiante de ingeniería, niño modelo, el “primogénito”)
Hijo A: 16 años (paciente identificado, responde a todo no sé, problemas de rendimiento escolar, tiene todas las materias bajas)

Pareja de terapeutas
TV: Terapeuta varón.
TM: Terapeuta mujer.

Sesión
(se inicia la sesión preguntando como han estado)

L: (refiriéndose a su hijo A) él vino por la fuerza ¿por la cara no se nota?
TM: ¿y F? qué pasó que no vino?
V: tiene exámenes y dijo que no venía pero mandó saludos
R: Yo vine resignado, tengo que reconocer que la situación es así, voy a tener que darme cuenta que él (refiriéndose a A) va ha hacer lo que se le ocurra
TV Mientras lo escuchaba pensaba que tal vez si dejaran de pone la lupa en cada cosa que hace (A) le darían la oportunidad de que él sea él y no él para ustedes…
R: Hasta ahora no ha dejado de ser él en ese sentido no coincido
TV: (preguntándole a A) en que cosas crees que tu papa siente que no dejaste de ser vos?
A: no sé… tal vez porque tengo las notas bajas en el colegio
TV: vos quería venir?
A: No
TV: porqué estas acá?
A: por qué me trajeron
TV (mirando a los padres) se entiende?
TM ¿cómo resolvieron quienes iban a venir?
L: al principio iban a venir R y F
R: ¿cuando iba a pasar eso?
L Bueno luego del incidente en tres ustedes yo pensé que sería bueno que vinieran sin que esté yo presente…
R: Estuve a punto de darle un cachetazo a F pero no lo hice…
TV: lo que no cierra en el circuito es que R tiene muy claro lo que quiere hacer, pero no puede llevarlo a la práctica
R: yo he hablado infinidad de veces con L de la crianza de los hijos pero ella es muy cabeza dura
TH ¿no se va ha ofender? (dirigiéndose a R) Ud. Padece una pequeña confusión que hablar y ser escuchado son sinónimos pero no estoy seguro de que L lo haya escuchado.
TM: yo creo que L escucha a R, no te olvides que las mamás durante años nos anticipamos a las necesidades de nuestros hijos
TV tenemos un nuevo problemas cómo ayudar a L a frenar tanto instinto maternal?
R: los chicos no saben de las necesidades de ella, a veces los chicos se van, a veces pienso ¿por qué no me atendes un poco más a mí?
TM: Es muy solícita?
R: En exceso, con los hijos, pero para ellos termina siendo una carga
TV: (a L) ¿usted cree que es posible derivar ese exceso de amor de los hijos hacia el padre?
L: supongo que si…
TV: ¿pero tiene ganas?
L: si (desganada)
TV: bueno convénzanos háblele a él
(Silencio)
TV: ¿quieren hablar a solas?
L: Cuestan las palabras. Yo no sé
TM: No es lo mismo lo que siente una mamá que lo que siente una mujer, tiene calidades diferentes, habría que ver que lugar ocupa L para R.
Pausa
TM: (a L) es una necesidad mía de hablar de mujer a mujer, si en algún momento mis ganas coinciden con las suyas…L está muy acompañada pero en un clima de hombres, quería ofrecerle esto pero no quiero imponerle una necesidad mía
L: (acepta la propuesta)
TM : ahora querríamos hablar con A (R y L se retiran)
TH ¿cómo te sentiste?
A: no me sentí nada, yo no quería venir, vine medio a la fuerza. Me tocó pero fue entre ellos
TM: estoy de acuerdo cuando decís que es un problema de ellos, pero vos te ofreces y no cumplís con tu desarrollo como persona. Creo que sos muy generoso con ellos…
TV: No se si te das cuenta pero en todo esto vos te quedas sin crecer, por dar tanto te quedas sin vos. Es muy difícil tu situación muchacho ¿la pescaste está?
A: sí

Fin de la sesión