Trabajo Práctico Nº 2 | Lecto Comprensión y Técnicas de Estudio (2016)

Al ver el video que le ha sugerido su amigo, Lucho podría comprender que algunas de las estrategias de comprensión lectora son:

Llevar el orden de lectura establecido por el autor.

Evaluar si he comprendido, una vez finalizada la primera lectura lineal.

Establecer conexiones entre las diferentes partes del texto.

Construir una imagen gráfica de lo que se va a leer.

Atender en segundo plano señales como uso de negritas, cursivas, etc.

Lucho, al ver el video, puede comprender que leer comprensivamente implica:

		Decodificar símbolos.
		Poner en marcha procesos básicos de pensamiento.
		Poner en juego habilidades cognitivas.
		Activar mecanismos internalizados.
		Construir significados desde la interacción lector - texto.

La técnica de subrayado que enseña el tutorial de YouTube que le han sugerido a Lucho es una técnica generalizable, que sirve para todo estudiante, todo tipo de textos y disciplinas.

		Verdadero, las técnicas se aprenden y aplican.
		Falso, las técnicas se ponen en uso dependiendo del contenido y el objetivo que nos proponemos.

Lucho, al terminar de ver el video sugerido por Juan, podría afirmar que la lectura es:

		Una práctica sistemática.
		Una práctica metódica.
		Una práctica técnica.
		Una práctica repetitiva.
		Una práctica estratégica.

Si Lucho analizara este video desde el concepto de alfabetización académica podría afirmar que a leer se aprende:

		A edades tempranas, de una vez para siempre.
		En situaciones de lectura y escritura contextuadas.
		En la escuela primaria.
		Exclusivamente en situaciones de educación formal.
		En contextos informales.

Lucho, al ver el video que su amigo le ha sugerido, podrá apreciar la poca relevancia que poseen los elementos paratextuales cuando deseamos comprender un texto. Lo importante es el texto central.

		Verdadero, allí está toda la información.
		Falso, la información relevante puede encontrarse en los elementos paratextuales también.

Al ver el tutorial, Lucho podría afirmar que:

		La lectura fragmentada es una estrategia contextualizadora.
		La lectura en secciones es mediadora de aprendizajes.
		La lectura global es una estrategia importante a realizar.
		La lectura arbitraria se utiliza como práctica estratégica.
		La lectura parcial se utiliza como estrategia comprensiva.

Por la sugerencia que Juan le hace a Lucho podemos pensar que para Juan leer y ser lector competente:

		Persiguen el mismo objetivo.
		Son procesos sinónimos.
		Son procesos complementarios.
		Son procesos antagónicos.
		Implican las mismas estrategias mentales.

El video de YouTube que Juan le ha sugerido a su amigo nos muestra que para el estudiante que lo presenta la lectura es:

		Un proceso asimétrico.
		Un proceso pasivo.
		Un proceso interactivo.
		Un proceso unidireccional.
		Un proceso irregular.

10.

Si Lucho quisiera usar el análisis hipertextual como una habilidad de estudio, debería saber que esta es una estrategia que:

		Debe desarrollar como estudiante, como habilidad cognitiva.
		Se aprende solamente en la universidad.
		Se aprende en el nivel secundario.
		No se aprende, siempre contamos con ella.
		Sólo aprenden quienes estudian mediados por entornos virtuales.

11.

Lo que le sucede a Lucho nos pone en evidencia que la lectura es una actividad compleja y que leer es una actividad cognitiva que debemos aprender de modo contextuado.

		Falso, podemos aprender descontextualizadas estas prácticas y aplicarlas en educación.
		Verdadero, sólo podemos aprender particularidades de estas habilidades in situ.

12.

Lucho, al ver el video, podrá comprender el valor que posee la lectura global cuando deseamos comprender un texto.

		Falso.
		Verdadero.

13.

Considerando la generación de nuevos espacios virtuales como mediadores de aprendizajes podríamos decir que el tutorial de YouTube que Juan recomienda ofrece estrategias que:

		No se adecúan a otros entornos diferentes a los reales.
		No aportan a quienes estudiamos desde espacios virtuales.
		Pueden ser tomadas únicamente para lectura en papel.
		Pueden ser generalizadas a lecturas virtuales.
		Pueden ser útiles solo para el nivel secundario.

14.

El tutorial que Juan le sugirió a Lucho nos explicita que:

		Leer comprensivamente requiere que entremos en “diálogo” con el texto, actuemos y trabajemos con él y sobre él.
		Leer comprensivamente implica que podamos repetir aquello que el autor ha escrito.
		Leer comprensivamente requiere que apliquemos cualquiera de las estrategias que hemos aprendido.
		Leer comprensivamente es una práctica de estudio que no se realiza de modo contextualizado.
		Leer comprensivamente implica poner en relación diferentes tipos de conocimientos que hemos adquirido en la vida.

15.

Después de ver el video, Lucho podría afirmar que la lectura y escritura son prácticas opuestas.

		Falso, siempre se complementan en la universidad.
		Verdadero, no necesariamente van de la mano en el tránsito por la universidad.

16.

Según el tutorial de YouTube que Lucho miró, los paratextos:

		Son elementos que potencian la comprensión del texto.
		Son irrelevantes.
		Son recursos poco habituales en los textos académicos.
		Son anexos optativos de lectura.
		Son de ayuda para predecir información.

17.

Si Lucho quisiera aplicar las estrategias de lectura que propone el estudiante en el video de YouTube a la lectura de un texto desde su tablet, podríamos decir que la lectura:

		Los hipertextos nos llevarían a considerar un orden de lectura unívoco.
		No atendría a los elementos paratextuales.
		Debería aprender a integrar la hipertextualidad que ofrecen estos entornos.
		Sólo podría darse de modo lineal.
		Contaría con un orden establecido de lectura.

18.

Construir significados de un texto implica poner en marcha diferentes estrategias. En el tutorial sugerido por Juan nos permite apreciar algunas de ellas. Por ejemplo que:

		Se centra en el texto principal que es lo relevante.
		Las palabras claves no son consideradas relevantes.
		Establece conexiones entre las diferentes partes del texto.
		Va variando los propósitos de lectura.
		Reflexiona sobre la información que el texto explicita.

19.

El video que Juan le ha propuesto ver a Lucho, nos permite advertir que los entornos virtuales a la educación:

		Facilitan lecturas lineales y secuenciales
		No posibilitan lecturas académicas.
		Instalan lecturas no lineales.
		Sólo implican un cambio de entorno.
		Aportan irrelevantes espacios para aprender mejor.

20.

Al finalizar de ver el video, Lucho podría concluir que comprender un texto implica que:

		Haya significado lo que he leído.
		Haya podido reproducir lo que el autor dice.
		Haya encontrado relación entre lo leído y conocimientos que tenía anteriormente.
		Haya leído varias veces el texto.
		Haya podido comprender todas las palabras que había en el texto.