Altillo.com > Ex�menes > UBA - CBC > Pensamiento Cient�fico

1) �C�mo define Morin a la disciplina?

Morin define a la disciplina como una categor�a organizadora dentro del conocimiento cient�fico. A su vez, establece en este, la divisi�n y la especializaci�n del trabajo y responde a la variedad de dominios que abarcan las ciencias. Una disciplina tiende a la autonom�a, por el lenguaje que se da, por la delimitaci�n de fronteras, por las t�cnicas que utiliza y por sus propias teor�as. Se origina tanto en un conocimiento y reflexi�n interna sobre si misma as� como tambi�n en conocimiento externo.

2) �C�mo se forman las disciplinas? Migraciones, conjunciones, articulaciones

Las disciplinas tienen un nacimiento, una evoluci�n, envejecimiento. La historia de las mismas se inscribe en la sociedad y es as� como se incluyen en la sociolog�a de las ciencias y del conocimiento. Se originan tanto en un conocimiento y una reflexi�n interna, as� como tambi�n en un conocimiento externo. La frontera disciplinaria, su lenguaje y sus conceptos propios van a aislar la disciplina en relaci�n con las otras y en relaci�n con los problemas que enlazan las disciplinas.
Las migraciones tiene que ver con como una disciplina toma cosas de otras disciplinas. Las conjunciones tratan de juntar dos disciplinas para as� formar una tercera disciplina relacionada con las anteriores. Por �ltimo, las articulaciones toman aspectos de otras disciplinas para explicar cosas de la propia.

3) "Un verdadero viaje de descubrimiento no consiste en buscar nuevas tierras sino en tener una mirada nueva" Marcel Proust

La frase del escritor Frances Marcel Proust cobra sentido, en relaci�n con el texto, cuando analizamos las fronteras que dividen a las distintas disciplinas entre s�. Los cient�ficos muchas veces se ven condicionados por el hecho de tener un punto de vista que les fue impuesto. Lo que no pueden divisar es que sus propias disciplinas fueron creadas en un principio tomando muchas cosas de otras disciplinas. Con el tiempo, muchas veces se pierde esta capacidad de �tomar prestado� y hacer uso de otras disciplinas para explicar el objeto de estudio de la propia.
Con m�todos tan estructurados se deja de lado la creatividad y la posibilidad de ver la �imagen completa.� Lo que propone este texto en relaci�n a lo que dice Marcel Proust es que se deber�a modificar la forma de trabajar, estudiar e investigar de forma tal que la gente no sea tan obstinada, porque d�ndole lugar a las otras disciplinas y fusion�ndolas de alguna forma con nuestra propia, podemos tener una visi�n m�s n�tida y explicar cosas que desde nuestra perspectiva actual nos ser�a imposible.

4) �La asombrosa variedad de circunstancias que hacen progresar las ciencias destruyendo el aislamiento de las disciplinas�

El significado de esta frase lo que busca es explicar es como las disciplinas se a�slan una de otras, y al darse cuanta que no todas las respuestas est�n en la misma disciplina sino que se necesita otra mirada las ciencia progresan, ya sea destruye el aislamiento por medio de la circulaci�n de conceptos o de esquemas cognitivos , por medio de usurpaciones de interferencias, por medio de la complejizaci�n de disciplinas en campos pluri-competentes ya sea por medio de la emergencia de nuevos esquemas cognitivos y de nuevas hip�tesis.

5) A qu� se refiere y cual es la importancia que le da el autor a la �interdependencia de facto de las diversas ciencias�.

Edgar Morin toma el concepto de Piaget �c�rculo de ciencias� que establece la interdependencia de facto de las diversas ciencias para seguir desarrollando su an�lisis. Se refiere a que el objeto de estudio de una ciencia, no solo tiene aspectos del cual se ocupa esa ciencia, sino que tambi�n, hay otras ciencias que se ocupan de otros aspectos del mismo objeto de estudio. Esto significa que una ciencia tiene arraigo en otra y as� sucesivamente entre las ciencias que estudian al mismo objeto porque ninguna ciencia es reducible a la otra. Morin utiliza un ejemplo claro en donde explica que las ciencias humanas se ocupan del hombre, pero �ste no s�lo es un ser ps�quico y cultural sino tambi�n un ser biol�gico y las ciencias humanas tienen que tener arraigo, de alguna manera en las ciencias biol�gicas y, que deben tener arraigo en las ciencias f�sicas. Por lo tanto, todo es f�sico y al mismo tiempo todo es humano.
Por el otro lado, el autor le da importancia al gran problema que consiste en encontrar el dif�cil camino de la inter-articulaci�n entre ciencias que tienen no solo un lenguaje propio sino conceptos fundamentales que no pueden pasar de un lenguaje a otro.

6) C�mo define pluri-disciplina, inter-disciplina y trans-disciplina.

Pluri-disciplina: Una disciplina que constituye una asociaci�n de disciplinas en virtud de un proyecto o de un objeto com�n. Donde puede tomar conceptos y teor�as de otras disciplinas y utilizarlas para la investigaci�n de su objeto de estudio. El autor utiliza el ejemplo del historiador de la prehistoria que toma en su investigaci�n distintas disciplinas tales como lo ecol�gico, lo etol�gico y lo mitol�gico.

Inter-disciplina: Una disciplina que trabaja, coopera y colabora con otras disciplinas lo que hace que pueda convertirse en algo org�nico. Niegan el encierro disciplinario y mantienen su vitalidad. A trav�s de esto de pueden formar nuevas disciplinas.

Trans-disciplina: Es una instancia o escal�n superior a la inter-disciplina. Se trata de esquemas cognitivos que pueden atravesar las disciplinas, a veces con una virulencia tal que las pone en trance. Son complejos de inter, de pluri y de trans-disciplina que operaron y jugaron un papel importante en la historia de la ciencia. Tiende ser estructuralista.