RESUMEN TOTAL 1ER PARCIAL PSICOLOGIA

BACHELAR

1 Noción de obstáculos epistemológicos

- No hay modo de conocer sin atravesar el obstáculo epistemológico

o Obstáculo epistemológico.- factor de inercia

o Epistemológico.- estudio del conocimiento

- El conocimiento se construye en contraposición a un conocimiento anterior

- Uno de los primeros obstáculos epistemológicos es la opinión

- Pasas de algo cerrado y fijo a un conocimiento abierto y dinámico

- Es por una necesidad que aparecen en el acto de conocer ciertos factores de inercia que bloquean

2 Cuál es la particularidad de la postura racionalista de Bachelar en comparación con el racionalismo cartesiano (pienso luego existo - Descartes)

Bachelar	Descartes
Razón humana	Razón omnipotente
Equivoca, falla	No falla
Razón moderada	Razón absoluta
Discontinua	Continuista

BOURDIEU

1 Cómo entiende Bourdieu el Campo científico y qué diferencias Ud. puede establecer en relación a la noción de ciencia que sostenía el Positivismo?

- El campo científico (sistema de relaciones objetivas entre posiciones adquiridas) es el lugar de una lucha competitiva que tiene por desafío específico el monopolio de la autoridad científica (capacidad técnica y poder social) o el monopolio de la competencia científica que es socialmente reconocida a un agente determinado, entendida en el sentido de capacidad de hablar e intervenir legítimamente e materia de ciencia

- Diferencias:

ü Para Bourdieu el campo científico no conocería otras leyes que la competencia pura y perfecta de ideas; el Positivismo se basa solo en leyes sin lanzarse a falaces juegos de ideas.

ü CP Busca descartar de plano las distinciones implícitas que dificultan las discusiones sobre la ciencia; en el positivismo la realidad empírica se convierte en lo verdadero y en el único objeto del conocimiento

2 Defina el concepto de capital y explique por qué para Bourdieu es fundamental en el que hacer del campo científico.

El capital se puede entender como cualquier tipo de recurso capaz de producir efectos sociales, en cuyo caso es sinónimo de poder, o como un tipo específico de recurso, con lo cual sería un tipo de poder.

Es el capital quien define la posición que cada agente singular ocupa en un momento dado en la estructura del campo científico, adaptándose a la posición que ocupan, y desplegando estrategias inconscientes. La visión que cada agente tendrá del campo dependerá de la posición que ocupe.

3 ¿Qué explicación puede dar de las posiciones que ocupan ‘los dominantes’ y ‘los dominados’ en el campo científico para Bourdieu en relación al capital social y científico?

Los dominantes son los que logran imponer el criterio de ciencia y ocupan las posiciones más altas dentro de la estructura de la distribución del capital científico, y los dominados poseen un capital científico tanto más importante cuanto más importantes son los recursos científicos acumulados.

Los dominados poseen un capital científico tanto más importante cuanto más importantes son los recursos científicos acumulados

4 Identifique y explique las estrategias que utilizan los ‘competidores’ en el ‘campo científico’ según Bourdieu

Los dominantes y los dominados recurren a estrategias antagónicas profundamente opuestas en su lógica y en su principio

Los dominantes adoptan estrategias de conservación que tienden a perturbar el orden científico establecido del cual son parte interesada.

Los recién llegados pueden encontrarse orientados hacia las colocaciones seguras de las estrategias de sucesión, capaces de asegurarles los beneficios correspondientes a los que se realizan el ideal oficial de la excelencia científica, asumiendo el costo de realizar innovaciones circunscriptas en los límites autorizados, o hacia estrategias de subversión, colocaciones infinitamente más costosas y más arriesgadas que sólo pueden asegurar los beneficios prometidos a los detentadores del monopolio de la legitimidad científica.

5 Identifique las posiciones que se hallan ‘en juego’ en el campo científico según Bourdieu y explique por qué el autor considera que las mismas se despliegan a través de una ‘lucha’.

Los dominantes y los dominados (recién llegados o pretendientes)

Los competidores buscan apropiarse del producto del trabajo científico que producen por su colaboración objetiva, es por ello que el campo científico es siempre un lugar de lucha.

6 Cuál es la importancia que atribuye Bourdieu a las ‘Condiciones Sociales’ en el campo científico?

Bourdieu busca cuales son las condiciones sociales que determinan las leyes que especifican el campo científico (las condiciones sociales son las que rigen como en todo campo la aceptación o la eliminación de nuevos ingresantes o la competencia entre los diferentes productores) y que puedan determinar productos sociales relativamente independientemente de las condiciones sociales de producción como lo son las verdades científicas.

7 Qué es lo que se pone en juego en un campo científico según Bourdieu?

Los competidores ponen en juego el conjunto de los medios de producción científicos disponibles

CONDUCTISMO (PSICOLOGIA OBJETIVA)

1 Caracterice el contexto histórico cultural donde surge el conductismo. Que posibilidades ofreció el conductismo a lo que se requería en ese momento?

El Conductismo o Behaviorismo surge en Estados Unidos a comienzos del siglo XX.

El contexto histórico de ese Estados Unidos estaba dado por:

- Reformas importantes en la industria, el comercio y la economía.

- Grandes corrientes migratorias llegaron y se estaban incluyendo en el mercado laboral

– Se avecinaba la primer guerra mundial (1914/1918)

2 Antecedentes epistemológicos, político-económicos y filosóficos del conductismo.

El Positivismo y el Pragmatismo fueron algunas posiciones epistemológicas y filosóficas propias de esa época que favorecieron el desarrollo del conductismo.

Positivismo: El modelo de ciencia que adopta el conductismo es la concepción positivista iniciada por Augusto Comte, que se había instalado como ideal de modelo científico.

Pragmatismo: Fue uno de los primeros productos de la influencia que tuvo la teoría de la evolución.

La tesis central de la filosofía pragmatista fue expuesta por Peirce y consistía en que la verdad de una idea se deriva de sus consecuencias prácticas (para que una idea sea significativa debe tener algún efecto práctico en nuestras acciones), por lo tanto para los pragmatistas, todo conocimiento tiene un fin práctico.

Una hipótesis científica es verdadera cuando resulta útil para explicar lo que se propone. Solo sobreviven aquellas ideas bien adaptadas considerando sus efectos.

Como antecedente se encuentran, también, las practicas con animales de Thorndike (psicología experimental animal).

3 Desarrolle los postulados fundamentales (principios) que afectaron con mucha fuerza la psicología conductista.

Desde una mirada positivista, podríamos resumir sus postulados fundamentales en tres principios que afectaron con mucha fuerza la psicología conductista:

El principio del fenomenalismo: Solo aquello que es directamente accesible a través de la experiencia sensorial, puede ser objeto de conocimiento científico.

El principio de nominalismo: El lenguaje científico debe hacer referencia a objetos externos, individuales y particulares.

El principio de la unidad de la ciencia: Indica la existencia de un único método de conocimiento científico, y todas las ciencias sin excepción deben seguirlo.

4 ¿Cuáles son las características del modelo de Thorndike?

Thorndike fue uno de los pioneros de la psicología experimental animal. Se dedicó a llevar a los animales .al laboratorio, presentarles problemas y observar como los resolvían. El animal pasaba por un largo proceso en el que emitía una serie de respuestas actuando por ensayo y error, luego una vez producida la acción que se requería para r0esolver este problema, quedaba en libertad y recibía una recompensa. Consideró los hallazgos realizados en las diversas especies que sometió a prueba, lo bastante congruentes como para generalizar sus resultados en dos leyes de aprendizaje conocidas como “ley del efecto” y “ley del ejercicio”.

Ley de efecto: La fijación de las conexiones estímulo-respuesta dependía de los efectos que seguían a la respuesta. Si la respuesta emitida a un estímulo, era seguida por un factor de satisfacción, se fortalecía la conexión estímulo-respuesta. Si una respuesta, era seguida por un factor perturbador, la conexión estímulo-respuesta se debilitaba. Se entendía por el estado de cosas satisfactorio aquel en el que el animal no hace nada por mantenerlo y actúa a menudo para ponerle fin

Ley del ejercicio: Pone el acento en el valor que tiene la práctica en el aprendizaje y establece que cualquier respuesta a una situación estará más fuertemente relacionada con la situación en proporción al número de veces que ésta ha sido relacionada con aquella, y al promedio de fuerza y duración de dichas relaciones.

La ley del ejercicio o la práctica por sí sola no produce aprendizaje, sino que para que éste se produzca es necesario que la ley de efecto acompañe la ley del ejercicio.

5 ¿Cuál es la crítica de Watson a la Psicología de Wundt y qué cambios propone con respecto a esta Psicología?

- La primera crítica es el objeto de estudio que posee la psicología de Wundt, que es el estudio de la conciencia. Según el conductismo, no se pueden estudiar objetos intangibles y por eso plantean que el verdadero objeto de estudio de la psicología debe ser la conducta del hombre. De esta manera, la psicología empezaría a ser considerada ciencia.

-LA segunda crítica es el método de estudio. Para el conductismo no se puede llegar a una conclusión verídica a través de métodos subjetivos.

- La tercera critica es el dualismo que la psicología de Wundt lleva a cabo, ésta piensa al hombre como dos entes separados (mente - cuerpo). El conductismo está en disconforme con dicha separación.

- Cuarta y última crítica, es el academicismo que Wundt emplea en la psicología. Para los conductistas, está mal que Wundt no haya hecho una psicología aplicada.

6 Desarrolle el objeto y método de estudio propuesto por el conductismo de Watson.

El objeto propuesto por el conductismo de Watson es controlar la conducta humana y el método que emplea es la observación y experimentación.

7 ¿Cómo define John Watson el Conductismo y que importancia otorga al ambiente esta teoría?

Watson define al conductismo como una ciencia natural que se arroba el campo de las adaptaciones humanas

8 ¿Puedo describir la conducta que veo en términos de "ESTÍMULO Y RESPUESTA"?

El interés del conductista en las acciones humanas significa algo más que del mero espectador, desea controlar las reacciones del hombre, poder anticipar la actividad humana.

ESTÍMULO; cualquier objeto externo o cambio en los tejidos mismos. El organismo se halla continuamente sometido a la acción de los estímulos, que llegan por la vista, el oído, la nariz y la boca. También el interior de nuestro cuerpo se halla en cada instante sometido a la acción de estímulos nacidos de los cambios en los tejidos (Órganos sensoriales y el sistema muscular). Problema para el conductista: la multiplicación continua de los estímulos a los cuales responde el individuo. Si observamos el crecimiento y desarrollo del ser humano, notamos que antes que ciertos estímulos puedan ejercer su influencia, es indispensable que se forme un hábito. El condicionamiento ayuda a crear el hábito.

RESPUESTA; todo lo que el animal, como un todo, hace. Por lo general, las respuestas del organismo a los estímulos traen aparejadas una adaptación (es decir, que el organismo altera su estado fisiológico de tal manera que el estímulo ya no provoque reacciones). Puede ser:

*externa o explícita; actos ordinarios del ser humano (inclinarse para alzar una pelota)

*interna o implícita; dichas respuestas pueden hallarse confinadas en los sistemas musculares y glandulares del interior del cuerpo, por lo que se hace necesaria la observación con instrumentos. Son arduas de observar, se encuentran ocultas a la mirada. (salivación y contracción del estómago de un niño parado delante de una vidriera repleta de alimentos)

*aprendidas; son nuestros hábitos complicados y respuestas condicionadas

*no aprendidas; las realizadas en la primera infancia antes que el proceso de condicionamiento y la formación de hábitos predominen (transpirar, respirar, hacer que nuestro corazón palpite)

*según el órgano sensorial que las origina; por ejemplo Verbigracia, tenemos una respuesta visual no aprendida (el bebé que al nacer dirige su vista a una fuente luminosa); o una respuesta visual aprendida (la respuesta a una palabra o nota musical)

9 Cuales son los problemas que, según Watson, debe resolver un Conductista

- dado el estímulo predecir la respuesta

- dada la respuesta predecir el estímulo que la produjo

- si una respuesta no es heredada, explicar cómo se aprendió

Para dar respuesta al 3er problema utiliza los aportes de Pavlov (técnica de Condicionamiento Clásico). Mediante este sistema, se explica como el organismo aprende a dar respuestas conocidas frente a nuevos estímulos

10 Explique el condicionamiento clásico según lo crearon Pavlov y sus colaboradores

Pavlov y sus colaboradores crearon un procedimiento experimental estrictamente controlado para su investigación, porque notaron que las secreciones salivales variaban de un perro a otro y eran fácilmente influidas por estímulos externos.

Se le presentaba al perro un plato de comida y el animal secretaba saliva. En este caso vemos como un estímulo incondicionado (comida) produce una respuesta incondicionada (salivación). La palabra incondicionada remite a señalar que no ha habido aprendizaje previo.

Si se realizaban acoplamientos sucesivos entre el estímulo incondicionado y un estímulo neutro (por ejemplo, el sonido de una campana), llegaba un momento en el que el perro salivaba ante el sonido de la campana. En este caso vemos como el estímulo neutro se transforma en estímulo condicionado porque produce una respuesta condicionada (salivación). La palabra condicionada indica que la respuesta al estímulo se ha adquirido a través del aprendizaje.

Los estímulos neutros son estímulos que provoca el cuerpo ante algo nuevo.

11 ¿Qué importancia asigna esta teoría a lo heredado y que posición asume con respecto a lo mental?

Watson frente a la polémica innato/adquirido, adopta una postura medioambientalista. Le da poca importancia a lo heredado, y lo limita a la presencia en el nacimiento con 3 respuestas emocionales incondicionadas: miedo, ira y amor.

12 ¿Cómo se explica desde el modelo de Watson, la adquisición de respuestas no heredadas?

“emociones básicas” à respuestas emocionales a signos externos producidos por estímulos específicos.

•Miedo: el estímulo específico es por un ruido fuerte o por pérdida de la base de sustentación, y como respuesta se genera contracciones corporales, respiración pausada o acelerada y llanto.

•Ira: el estímulo específico es la sujetación de pies y manos del bebé, y como respuesta se genera rigidez corporal, gritos y enrojecimiento de la piel.

•Amor: el estímulo específico se da por la caricia en el cuerpo del bebé, y como respuesta se genera la relajación y tranquilidad.

Con el condicionamiento clásico, Watson puede explicar cómo logra en situaciones experimentales controladas que estas respuestas emocionales se emitan ante nuevos estímulos.

13 ¿Cuáles son los aportes de Watson a las teorías del aprendizaje?

Para explicar el aprendizaje, Watson se posiciona en las teorías contigüistas ya que centra en la asociación por contigüidad entre estímulo y respuesta.

Cuando se trata del aprendizaje de respuestas nuevas nos dice que los datos experimentales le han mostrado que frente al nuevo problema a resolver, el sujeto emitirá una serie de respuestas distintas aprendidas y no aprendidas, hasta que finalmente aprenderá la respuesta correcta y adquirirá un nuevo hábito a partir de seleccionar dicha respuesta del repertorio de respuestas dadas en función de dos principios:

• Principio de frecuencia: Mientras más frecuente es más probable que respuesta sea la misma.

• Principio de Recencia o Novedad: Mientras más reciente o próximo en espacio o tiempo se da una respuesta ante un estímulo dado más posibilidades tiene de respetarse.

14 Que es la psicología para Watson

Para Watson la Psicología es una rama de las ciencias biológicas (limitado el muchacho pues la psicología es una ciencia en sí), en la que la conducta, determinada por factores cuantitativos(contables), se puede modificar en base a trabajos de aprendizaje, ayudados con estímulos ajenos a la conducta(gratificaciones, reconocimiento , etc.).

15 Desarrolle las características del Conductismo de Skinner

Para este psicólogo, el conductismo debe analizarse mediante el condicionamiento operante ya que una rpta no siempre es causada por el mismo estímulo.

También considera que el ambiente es un factor muy importante para este análisis ya que es el encargado de determinar la conducta del hombre o del animal.

Plantea diferentes tipos y programas de refuerzo con el fin de investigar cuáles son las rptas positivas y cuáles las negativas, además de considerar con qué frecuencia (tiempo) se realizan las rptas y también qué cantidad de rptas realiza un individuo o animal en un determinado tiempo.

16 ¿Cómo explica el aprendizaje las teorías del refuerzo (Skinner)?

Es el aprendizaje en el cuál la conducta es nueva para el organismo que aumenta su frecuencia de aparición luego de recibir algún estímulo reforzante.

17 ¿En qué se diferencian el condicionamiento clásico de Watson del condicionamiento operante de Skinner?

La principal diferencia se hace sobre las bases de operación. El condicionamiento clásico es una forma de aprendizaje estímulo- estímulo-preparación de respuestas, en cambio que el condicionamiento operante (teoría de los refuerzos) el aprendizaje es un estímulo-respuesta-se fija la respuesta.

Una diferencia relevante es que en el condicionamiento clásico la respuesta condicionada o incondicionada será siempre la misma, a diferencia del operante, en donde las respuestas suelen ser distintas.

También en el condicionamiento clásico se videncia una ley de continuidad, mientras que en el otro se implica además una ley de efecto, es decir, la concreción de una respuesta.

Por otro lado, también encontramos similitudes entre estos dos tipos de condicionamientos. Uno de estas similitudes seria que según los estudios realizados hasta ahora, tanto en el condicionamiento operante como en el clásico una respuesta que se ha extinguido, recupera su fuerza con el descanso.

También en ambos tipos de condicionamiento se presenta una característica de discriminación de los estímulos, tanto si el sujeto es reforzado para que responda a un estímulo, como si se le condiciona para que produzca una respuesta condicionada.

En síntesis el condicionamiento de clásico de Watson da importancia al estímulo y el condicionamiento operante de Skinner da importancia a la respuesta que hay que reforzar.

18 En que consiste un programa de reforzamiento (Skinner)

Skinner diseñó varios programas de reforzamiento:

• Programas de intervalo (fijo y variable) la variable que se tiene en cuenta para producir el reforzador es el tiempo. Cuando el programa es de tiempo fijo, el refuerzo se realiza siempre con una intervalo fijo de tiempo antes que se obtenga otro refuerzo. Cuando el programa es de tiempo variable, se va variando el tiempo en que se produce el esfuerzo. En ambos casos, intervalo fijo y variable, no se toma en cuenta para efectuar el reforzamiento la cantidad de respuestas que el organismo haya producido en ese tiempo.

• Programas de razón (fijo y variable) la variable a considerar para producir el reforzador es la cantidad de respuestas. En este caso, entonces se establece cada cuantas respuestas se va a reforzar, y si el programa va a ser fijo o variable, luego utilizando un contador de respuestas se refuerza según lo establecido. Cuando el programa es de razón fija, el organismo es reforzado después de cada tantas respuestas. Cuando el programa es de razón fija variable, el reforzador es entregado variando el número de respuestas necesarias para conseguirlo.

19 Que tipo de condicionamiento reconoce Skinner

Condicionamiento respondiente.- conocido como condicionamiento clásico, mediante el cual se logra que estímulos simultáneos logren respuestas semejantes. Importancia al estímulo.

Condicionamiento operante.- desarrollado por él, basado en el estudio de las respuestas que son necesarias reforzar para lograr el aprendizaje. Proceso que le permite al organismo realizar distintas operaciones que le permiten manejar de manera más eficiente el ambiente. Las consecuencias de su respuesta actúan como reforzadores (positivos o negativos). Si la respuesta es seguida por una consecuencia favorable (reforzador positivo), tiene mayor probabilidad de ocurrir nuevamente.

Diferencia entre ambos condicionamientos: la conducta operante está bajo control de la persona que se comporta, mientras que la conducta respondiente es automática.

GESTALT (PSICOLOGIA DE LA FORMA)

1 Qué significado tiene la palabra Gestalt?

El termino alemán Gestalt significa forma, figura o configuración, implicando oposición a cualquier tipo de análisis reduccionista de la experiencia psicológica. Entonces se puede decir que la Gestalt representa un punto de vista molar en psicología en oposición al punto de vista molecular adoptado por las psicologías elementalistas asociacionistas.

2 Qué diferencias encuentra entre los enfoques molares y los moleculares?

El enfoque molar se refiere a una visión total del objeto de estudio y el molecular a una visión más elementalista y asocianista

3 Que sostiene el principio de organización o de estructura?

Deduce que el valor de cada elemento que compone el campo perceptual depende de la totalidad en la cual se halla incluido. Lo percibido, desde el inicio posee organización y significación.

4 Qué importancia da la psicología de Gestalt al peso de la experiencia pasada? En qué se diferencia de las posiciones empiristas?

Lo percibido desde el inicio posee organización y significación, de esta manera se contraponen al empirismo. Afirmando que la experiencia pasada no es lo que determina el resultado de la experiencia actual. Sostienen que cualquier experiencia psicológica es producto de autodistribuciones dinámicas de fuerzas que se despliegan en el campo experiencial actual y nunca están exclusivamente determinadas por las experiencias pasadas.

No es la experiencia pasada lo que determina que se perciba movimiento aparente o distorsiones de figuras geométricas, ellas son producto del equilibrio logrado entre interacciones de fuerzas presentes en el campo actual temporal y espacial de la experiencia.

Al observar lo real, acepta la experiencia de manera directa. La objetividad es captada de la experiencia directa.

5 De qué depende la experiencia perceptiva, según la Gestalt?

La experiencia perceptiva es una totalidad en la cual la relación de las partes que la componen tiene significado a partir de las leyes de composición de la estructura total de esa experiencia. Deducen que el valor de cada elemento que compone el campo perceptual depende de la totalidad en la cual se halla incluido.

6 Qué principios o leyes formula la Gestalt?

Los psicólogos de la Gestalt enuncian otros principios o leyes que la complementan:

-“ley de pregnancia o de la buena forma”: la percepción siempre adopta la mejor forma posible, coordinando la totalidad de los factores que coexisten en el campo perceptivo en un momento determinado.

-“ley de cierre o inclusión”: nuestra tendencia a percibir formas “completas” aun partiendo de datos perceptuales incompletos. (Completar una canción si se corta)

-“ley de proximidad”: aquello que esta próximo en el tiempo y espacio en nuestro campo perceptual tiende a agruparse significativamente.

-“ley de figura-fondo”: La organización de la percepción se da siempre en función de un recorte que define una figura sobre un fondo. (Copa y caras enfrentadas)

-“ley de semejanza”: lo similar en tamaño, color, peso o forma tiende a ser percibido como conjunto o totalidad.

7 Cómo define la Psicología de la Gestalt, la teoría del campo?

La “teoría de campo” significó detectar las reglas precisas que regulaban las interacciones las partes que constituyen la totalidad de una experiencia.

8 Defina el campo psicofísico

El campo psicofísico es siempre la experiencia actual y donde se producen los cambios en la experiencia perceptiva.

9 En qué sentido, la Gestalt afirma que el todo es más que la suma de las partes?

"EL TODO ES MAS QUE LA SUMA DE LAS PARTES". Nos referimos a que la experiencia psicofísica lleva consigo una cualidad de totalidad que no puede encontrarse en sus partes. La totalidad no puede ser representada como la sola unión de las partes, siendo mucho más que esto. Estas partes interaccionan entre ellas creando una significación al todo formado. Esta interacción entre partes está dada por las leyes gestaltistas de la percepción. El todo tiene una identidad estructural significativa que no está presente en sus partes aisladas. La Psicología de la Forma hace referencia a este todo, a esta forma, interactuante y significativa, rechazando la visión atomista y representando el punto de vista molar. El todo implica una totalidad organizada y con significado; el elemento local puede tomar diferentes significados de acuerdo a la totalidad a la que pertenezca. Es la totalidad la que determina el significado de cualquier parte componente. Este todo conforma el campo psicofísico, que es la visión del perceptor sobre la realidad. La realidad es siempre psicofísica. El todo es dinámico.

10 Desarrolle cuál es y qué características tiene el método y objeto que utiliza la Psicología de la Gestalt.

Objeto.- Comprender lo que sucede con el fenómeno de la percepción (experiencia perceptiva consciente, como una totalidad perteneciente al campo psicofísico que es dinámico, real y actual)

Visión molar de su objeto de estudio (al abandonar enfoques elementalista y asociacionista).

Método.- Combinan la observación y experimentación. Observación fenomenológica, es decir, que la realización de la experiencia directa se lleva a cabo de la forma más natural y plena. No es necesaria la fragmentación de la experiencia, ni reiterar las mismas (en contraposición al experimentalismo positivista).

11 Según la Psicología de la Gestalt “los elementos son estructurados pero no estructurantes”. Explique y fundamente esta afirmación.

“los elementos son estructurados pero no estructurantes” quiere decir que una misma parte va a cobrar distinto significado según la totalidad a la cual pertenezca.

12 Cuáles son las aplicaciones de la teoría de la Gestalt

La teoría de la gestalt ha mostrado su aplicación especialmente en el ámbito educativo y en psicoterapia. La aplicación de estas ideas puede llevarse a algo tan ordinario como las frecuentes discusiones con otras personas. Es factible observar que las dos partes tienen razón si se aprende a adoptar, aunque sea por un momento, la perspectiva del otro. A esa cualidad se le llama empatía y es una manera saludable de relación con los demás donde se rompe con un campo perceptible reducido para dar lugar a uno más amplio y más organizado.

El propósito de la terapia gestalt es ayudar a un individuo a darse cuenta de sus partes quebrantadas por ciclos sin terminar, admitirlas, integrarlas, cerrándolas y así convertirse en un todo, pasando de ser una persona dependiente a ser independiente y de necesitar apoyo extremo de una autoridad a poder darse el apoyo auténtico proveniente del interior de cada quien.

En los ámbitos terapéutico, educativo o cualquier otro, los psicólogos de la gestalt aplican diversos principios, según los cuales se rige la percepción.

13 Cuáles son las características generales de la Gestalt

La teoría de la Gestalt es:

- Estructuralista: porque parte de la consideración de totalidades organizadas.

- Dinámica: explica la conducta en función de un campo regulado por fuerzas que lo organizan según leyes determinadas.

- Ahistórica: toma en cuenta solo los fenómenos coexistentes en el momento actual. Describe los fenómenos pero no explica sus causas.

- Antiempirista: afirma que los procesos psicológicos se estructuran según las leyes del campo y que la experiencia anterior no cumple un papel importante.

14 Que características tuvo la psicología del siglo XIX? Como se definía el objeto de estudio y como se estudiaba?

En los dos centros más comprometidos con el progreso en la disciplina psicológica se llega a la conclusión de que el enfoque asociacionista-elementalista (con su pretensión de abordar el “estudio analítico de la conciencia mediante la introspección”), estaba condenado a desaparecer.

La psicología del siglo XIX se había comprometido con el análisis de los contenidos de la experiencia consciente (siguiendo el ejemplo de la física, la química, etc.)

Este clima epistemológico positivista del siglo XIX enmarcó la constitución de la Psicología como ciencia independiente. Los elementos constitutivos del objeto de estudio eran los contenidos de la experiencia consciente, estos elementos fueron las sensaciones.

El proyecto de la primera psicología fue componer un catálogo completo de las sensaciones conscientes, describir, medir sus propiedades y determinar la correspondencia invariable de cada una de ellas con un centro nervioso bien localizado y con la excitación de un aparato receptor específico, después de la descripción de los elementos era posible dar cuenta del orden y agrupamiento (explicar la organización de la experiencia consciente como totalidad)

15 Cuáles fueron las reacciones en EEUU y Alemania al primer proyecto de la psicología?

En EEUU, conservando las bases positivistas y la mirada elementalista-asociacionista, se renuncia al estudio de lo mental (surgimiento del movimiento conductista iniciado por Watson)

En Alemania, optan por continuar con el estudio de los procesos mentales rechazando el enfoque asociacionista, elementalista y mecanicista elegido por el conductismo. Adoptan un enfoque fenomenológico, opuesto al positivismo, (los datos fenomenológicos de la experiencia ordinaria son el punto de partida que permite la construcción de la estructura conceptual, dentro de la cual se encajarán los datos de observación)

16 Que es lo común a la propuesta americana y alemana?

Ambas respuestas dirigen la mirada a lo inmediatamente observable.

17 Que se propusieron Kohler, Kofka y Wertheimer? Cuál es la proposición que es carta de presentación de la psicología de la Gestalt? Que implicancias se sintetizan en dicha idea de presentación?

Max Wertheimer, Wolfgang Köhler y Kurt Koffka se propusieron fundar una psicología que pudiera dar cuenta de lo significativo e inmediatamente organizado de la experiencia psicológica consciente, conservando el espíritu experimental y rechazando cualquier intento de descomposición de la vida psicológica. La posición que adoptan en la Gestalt: “el todo es más que la suma de las partes”.

Esta afirmación puso en duda los fundamentos mismos de la psicología elementalista asociacionista.

18 Qué campos comenzaron a investigar los primeros psicólogos de la forma?

La psicología de la forma se refiere a una escuela en particular. Los que llamamos ahora psicólogos de la forma empezaron a trabajar en ese campo, la percepción. La manera como procedían los psicólogos de la forma les parecía a los otros incompatible con los principios básicos de la ciencia.

Al investigar la percepción, los hechos locales más simples que forman el campo perceptivo, como el campo visual, e ignorar o eliminar de estos elementos todos los ingredientes y perturbaciones secundarias que tienden a enturbiar la verdadera naturaleza de estos elementos.

19 Cuáles son los principios que gobiernan el agrupamiento?

Wertheirmen encontró más fácilmente principios descriptivos que gobiernan el agrupamiento de los objetos segregados, que descubrir esos principios en el caso de objetos coherentes individuales:

- Primer principio: el agrupamiento se facilita cuando la distancia es menor.

- Segundo principio: semejanzas tales como forma, color o las dos facilitan entre los objetos su aparición como grupo.

- Tercer principio: cuando los objetos individuales forman grupos o subgrupos, estos tienden a establecerse como son, qua grupos, especialmente simples, simétricos y uniformes.

NATURALIZACION DE LO HISTORICO

1 Cuál es la falacia que, según Bleger, subyacen en los intentos de definir el objeto de estudio de la Psicología? Qué relación puede establecer entre estas falacias y el planteo de Bachelard?

Falacias que han conducido a la Psicología a definir su objeto:

- Alma

- La Conciencia

- La Mente

- El Psiquismo

Bleger advierte sobre el Peligro de Sustancializar el objeto de estudio de una ciencia como si fuera un objeto que pudiera hallarse en la naturaleza.

Bachelard, había planteado que el científico debe superar los obstáculos Epistemológicos que le impiden producir verdadero conocimiento científico.

Sustancializar es uno de esos peligros.

2. Cuáles son los mitos, que según Bleger, impregnan los fundamentos de la psicología? Explíquelos brevemente

Bleger plantea una mitología que impregna a los fundamentos de la psicología: el mito del hombre natural, el mito del hombre aislado, el mito del hombre abstracto, la antinomia individuo-sociedad y la antinomia innato-adquirido.

MITO DEL HOMBRE NATURAL: Existe una esencia humana previa a todas experiencia individual que se ha corrompido por el contacto con la cultura y la sociedad. Lévi- Strauss niega rotundamente que haya un estado pre-cultural.

MITO DEL HOMBRE AISLADO: Se cree que el ser humano es en su origen un ser aislado, no social, como individuo y como especie, que se socializa con mucho esfuerzo a medida que crece.

MITO DEL HOMBRE ABSTRACTO: Se establece al querer comprender al ser humano buscando las características más fijas, generales, universales, descontextualizadas de las realidades sociales e históricas que le otorgan su sentido. Para Bleger es el error conceptual y metodológico más serio de la psicología.

3. Explique cuáles son los supuestos que subyacen a la falsa antinomia entre individuo y sociedad?

Se opone a la concepción del hombre como ser natural en tanto plantea que el hombre es inicialmente un ser malo, irracional, sujetado por pasiones a diferencia del hombre natural que es entendido como inicialmente bueno y pasible de ser corrompido por la cultura.

4. Explique cómo se ha expresado en la psicología la antinomia innato-adquirido? Qué investigaciones alentó y qué obstáculos encontró?

Es el resultado de una visión fijista e inmutable de la naturaleza humana que ha tendido a naturalizar, es decir a entender cómo dado por la naturaleza las competencias propias del ser humano.

Alentó por una parte la investigación científica en el estudio bilógico del hombre (en especial en su sistema nervioso y en el estudio de las condiciones ambientales que ejercían influencia o determinaban su subjetividad), por otra parte abrió un espacio antes vedado para la intervención dando impulso a la intermisión practica de sus propuestas en la educación, la clínica o la transformación social.

La aparición de planteos opuestos que subrayan el papel del aprendizaje, el desarrollo y la interaccion social generaron problemáticas al fortalecer las concepciones ambientalistas en gran parte extremas, instalando falsos debates acerca de cuánto hay de innato y cuando hay de adquirido en la conducta humana.

5. Explique el dualismo cuerpo-alma planteado por Descartes?

Corresponde a la separación cognitivo-afectivo instalado por Descartes en el siglo XVIII. Del alma y del cuerpo poseemos ideas innatas, claras y distintas, mientras que su unión la conocemos por la experiencia en el terreno de la imaginación y las pasiones. La unidad del cuerpo y del alma es unidad de composición y no unidad de naturaleza.

6. “A los seres humanos les resulta muy difícil pensar en la cultura”. Qué explicación da Cole a esta afirmación?

Michael Cole afirma que no vemos la cultura porque es un medio dentro del cual existimos. La Ilustración tomara la mente como objeto de estudio a la par se instalara el problema de la forma de abordaje de los fenómenos culturales, sociales y psicológicos.

7. Explique brevemente cuál es el planteo de Vico con respecto a la naturaleza y la historia? Qué valor da al mito? Cuál es la importancia que se ha otorgado a los planteos de este autor?

El propósito de Vico será construir “un arte nuevo, una nueva ciencia” una teoría de todo lo que depende la voluntad humana. Era un error para el suponer que la civilización comienza cuando se desecha el mito.

8. De qué manera la concepción materialista supera las oposiciones y los dualismos? Cómo entiende Bleger al ser humano?

La concepción materialista dialéctica a la que adhiere Bleger y que es el fundamento epistemológico de la Escuela de Moscú, entiende las oposiciones como parte de un proceso que intenta aprehender el movimiento progresivo contradictorio de los fenómenos reales, concretos. Siguiendo a Bleger esta concepción entiende al ser humano:

- Su condición de Pertenecer a una Naturaleza Peculiar: la Humana. A partir del Renacimiento es cuando el hombre comprende que forma parte de la Naturaleza. Mas tardíamente (a lo largo de la Modernidad) acepta que forma parte, de una Naturaleza: distinta, muy particular

- Su condición de Ser Social: hace que se estructure una Síntesis Integrada de Naturaleza y Sociedad

(Sociedad no es un Factor Superficial, cambia profunda y sustancialmente)

La primitiva condición de ser natural, en el sentido de depender en gran parte, o totalmente, de la Naturaleza.

- Condición de ser Concreto que pertenece a determinada: Clase Social, Grupo Étnico, Religión. Esta pertenencia no es casual ni aleatoria. Integra su Ser y Supertonalidad.

- Su condición de Ser Social: Solo llega a ser tal por: La incorporación y organización de experiencias con los demás individuos y el conjunto de las relaciones sociales es lo que define al ser humano en su personalidad.

- Su condición de Ser Histórico, en el sentido Individual como Social es el producto de un desarrollo en el cual emergen nuevas potencialidades. No se dan de una vez para siempre en forma fija e inmutable. Una compleja organización de la materia viva y un reflejo de la estructura social en el más amplio sentido. El conocimiento que se alcanza esta, socialmente condicionado. Es decir aprende de acuerdo al lugar que ocupa en la sociedad, no todos saben lo mismo.

- El Hombre es el único de los Seres Vivos que puede pensarse a sí mismo como objeto, utilizar el pensamiento, concebir símbolos universales, crear lenguajes, prever, planificar su acción, utilizar instrumentos y técnicas que modifican su propia naturaleza. Aun formando parte de la naturaleza, pueden en cierta medida ser independiente de ella.

- La producción de medios de subsistencia crea la matriz fundamental de todas las relaciones humanas. (De acuerdo a donde se halla inserto en la sociedad o será parte de la Superestructura Ideológica, imponiendo ideas o de ser aparte de la Estructura (Operativa) a la cual no le queda otra opción que aceptar la versión de la Historia que la Superestructura concibe para esta.

9 sintetice el planteo de Marx respecto al entendimiento humano

Planteo de Marx.- Engels:

- Lo Biológico y lo Cultural se dan Simultáneamente:

- Hombre en sus relaciones transforma a:

La Naturaleza y a Si mismo

- En una relación de Retroalimentación:

- Modifica sus Condiciones Biológicas

- Trabajo es considerado el Factor Fundamental en el proceso de Hominización

- Cambios se producen por adaptación constante del Hombre al Medio Natural

- Medio natural lo controla crecientemente con el Trabajo