PSICOLOGIA CONDUCTISTA

 

-Surgio en  Est. Unidos en las décadas del 50/60
-Es una corriente:   _ Antimentalista: deja por fuera los proc. mentales

                                   _Asociacionista: vincula el estimulo – respuesta
                                  _Reduccionista: reduce la conducta a elementos físicos- químicos
                                 _ Equipotencial: un organismo reacciona frente a un estimulo

-Wundt y Watson excluyen los procesos mentales de la conducta, niegan la existencia de la mente. Watson plantea que conocemos la conducta observándola.

-El conductismo entra en crisis porque no se puede dejar  afuera los proc. Mentales y se da por 4 causas:  _ Centrada en un empirismo extremo       _Investigan con animales

                         ­ Uso del lenguaje                                          _ Negación de la mente

-Posiciones epistemológicas y filosóficas: positivismo y pragmatismo

-Thorndike: pionero en la psicología experimental animal. Estableció 2 leyes de aprendizaje:
       1) Ley de efecto: la fijación de las conexiones de est-rta dependía de los efectos que seguían a la rta: -factor de satisfacción fortalecía la conexión -factor perturbador debilitaba la conexión.

     2) Ley del ejercicio: el valor en la practica en el aprendizaje, una situación estará más fuertemente relacionada con la proporción al número de veces, fuerza y duración de relación.
- Watson (iniciador): estudiar lo que la gente hace, dejo de lado los términos de conciencia, alma y mente para lograr una “ciencia objetiva”. Describir objetivamente los actos conductuales en términos de est-rta.

    _Objeto de estudio: la conducta observable            _ Metodo: observación experimental
Watson para explicar el aprendizaje se apoya en la asociación entre est-rta. Frente a problemas nuevos a resolver el sujeto emitirá rtas aprendidas y no aprendidas, hasta que aprenda la rta correcta para el problema y de esta forma adquirirá un nuevo habito. Selecciona respuestas en función a 2 principios:
    1)Princ de frecuencia: más frecuente más probable que la rta sea la misma

    2) Princ de novedad: más reciente o próximo en espacio-tiempo se dará una rta que tiene más probabilidades de respetarse.

Importancia del ambiente:  postura medioambientalista, y hay rtas condicionadas por emociones básicas (en el momento del nacimiento). 1) Miedo: ruido fuerte, perdida de la base de sustentación. 2) Ira: sujeción de manos y pies imposibilitando la movidad. 3) Amor: caricias

-Pavlov: el organismo da rtas conocidas frente a nuevos estimulos. Experimento de la salivación (rta incondicionada) del perro frente a un plato de comida (estimulo incondicionada). En el experimento se agrega una campana (estimulo neutro- al principio-) el perro tuvo un aprendizaje porque empezaba a salivar ( rta condionada) al ruido de la campana (paso a ser un estimulo condicionado). Est –rta condicionada: hubo aprendizaje
-Skinner: reconoció la conducta observable mediante métodos experimentales. Reconoció 2 tipos de condicionamiento:
 1)Respondiente: estímulos simultáneos provoquen rtas semejantes

 2)Operante: el animal actúa de acuerdo con el ambiente. No se pueden precisar los estimulos ni las rtas ya que son identificables en la vida cotidiana. Depende de los reforzadores (p-n)

- Un psicólogo conductista debía responder estos problemas: a) predecir la rta de un estimulo,        b) dada la rta poder inferir el estimulo que la produjo c)si la rta no es heredada poder explicar como se aprendió.

 

 

PSICOLOGIA COGNITIVA

-Consistió en desarrollar una ciencia objetiva del estudio de lo mental. 
-Lo mental es una organización interna al sujeto e independiente de los niveles biológicos y de la influencia social. Funciona por su organización funcional interna y los procesos que ocurren allí. Esta organización mental interna direcciona tanto las entradas (“input”) como las salidas (“output”) del sistema mental.
-Este movimiento adopta la afirmación: “la mente existe, nos proponemos estudiar cómo funciona”. 
-Las metas del plan cognitivista son: 
                        _ Investigar el funcionamiento mental. 
                        _Plasmar teorías explicativas acerca de la eficacia de lo mental en la producción                                                                                     .                         de las conductas. Cómo lo mental determina las conductas.

-La Psicología Cognitiva va cobrando presencia hacia fines de la década del cincuenta en  EE.UU.
-Surge por influencias extradisciplinarias:

Cibernética: es un proceso circular y se denomina “retroalimentación”. 
Esto es aplicable al ámbito de la mente ya que continuamente se está reprogramando la información que entra y es procesada, aprendiendo de sí misma. La mente es cibernética, su organización interna alcanza objetivos buscado en función de alguna evaluación de información que circula en el sistema. 

Teorías de la comunicación y de la información: permiten explicar y medir la transmisión de mensajes a través de “canales”. Puede ser un teléfono, una Tv, etc. Que recibe una entrada o “input” de información y genera una salida o “output” de información. Puede haber en el pasaje agregados o pérdidas que generan distorsiones en el mensaje que se transmite. Este es el “esquema de comunicación”.

De la teoría de la computación:se obtiene el modelo del aparato conceptual para teorizar la mente, que les permite modelar al espacio mental como un sistema simbólico que manipula símbolos/representaciones dentro de los procesos cognitivos. Les da el modelo dominante de “mente-ordenador”, y donde se puede identificar los pasos del procesamiento y se explica el funcionamiento que permite la simulación del proceso en una maquinaria, como “mente

robótica”. 

 

-Métodos de estudio: Se estudian las formas cognitivas universales con las que el sujeto cuenta, sus limitaciones y posibilidades, explicadas desde una base experimental. Los estudios se realizan en laboratorio. La arquitectura del funcionamiento mental, sus procesos y mecanismos se abstraen a partir de la manera en que los sujetos resuelven las tareas presentadas por el investigador, emergidos en situaciones experimentales muy precisas.

 

 

TEORIA DE LA GESTALT

-Rechaza los enfoques elementalistas y asociacionistas.Una visión molar de los fenómenos psicológicos
-Max Wertheimer: “movimiento aparente” no hay movimiento físico, el observador ve una sombra que se mueve de lado a lado (hecho peceptivo) y cree que este movimiento es tan real como uno físico.

-“El todo es mas que la suma de las partes”: estudia los procesos psicológicos como una totalidad organizada y con significado, tiene una cualidad estructural que no puede reducirse a las partes que la componen.
-Hipotesis de isomorfismo: intenta dar cuenta de una identidad estructural entre el plano de la experiencia consciente directa y los proc fisiológicos. Tiene otros principios 1) ley de la buena forma 2) ley del cierre 3) ley de proximidad 4)ley figura-fondo 5)ley de semejanza
-Considera que el mundo de la experiencia no es lo mismo que el mundo físico: el campo psicofísico ( siempre experiencia actual) representa la visión que el receptor tiene de la realidad y ,por otro lado, la situación física para referir al mundo físico
-La experiencia anterior no cumple papel relevante en la constitución del campo
-Combinan observación y experimentación

 

PSICOLOGIA GENETICA (Jean Piaget)

-Parte del problema del conocimiento del niño, su desarrollo cognitivo

-Por medio de métodos experimentales van a estudiar la formación de las estructuras del conocimiento a lo largo del desarrollo infantil
-Construye el conocimiento a partir de la interaccion sujeto-objeto
-objeto de estudio: construcción de las estructuras cognoscitivas, como un niño pasa de un nivel de desarrollo a otro más complejo
-Concepto de estructura , génesis, equilibro:
        Estructura: sistema de relaciones irreductible a las propiedades de los elementos que la    constituyen
         Génesis: las estructuras no surgen de la nada ni se configuran al azar. Una transformación que parte de un estado A y desemboca en un estado B que es mas estable que el  A.
         Equilibro: Caracteristicas  -Estabilidad: toda transformación no modifica la estructura porque ellas son compensadas por las reacciones inversas.-Compensación: por medio de las acciones del sujeto para equilibrar las perturbaciones.
         

  Actividad: Una estructura estará en equilibrio siempre y cuando el sujeto sea cada vez más activo para poder compensar las perturbaciones.
- Adaptacion: equilibrio entre las acciones del organismo sobre el medio y las acciones  inversas
Asimilacion: las acciones del sujeto sobre el objeto que lo modifica
Acomodacion: transformación de los esquemas preexistentes del sujeto para adecuarse al medio
- Desarrollo Cognoscitivo: cada estadio se caracteriza por ser una estructura de conjunto, y se integran de modo que conservan sus propiedades. Piaget diferenció 3 grupos

                     1) El periodo de la inteligencia sensorio-motriz
                     2) El periodo de la inteligencia representativa
                     3) El periodo de la inteligencia operativa

-El mecanismo de desarrollo: factores generales del desarrollo mental en 4 factores
            _ Factores biológicos: crecimiento organico (maduración)

            _ Fact equilibrio de las acciones: el desarrollo de experiencias y de acciones del individuo sobre el medio
            _ Fact coordinación interindividual: corresponde a las interacciones en el proceso de socialización
           _ Fact transmisión educativa y cultural: practicas educativas o de la sociedad pueden ofrecer presiones.

 

PSICOLOGIA SISTEMICA

-La conducta es un fenómeno solo explicable desde el contexto concreto de las relaciones en un sistema social.
- Wainstein aclara que el comportamiento de cada parte tiene efecto sobre las propiedades o el comportamiento del conjunto y que el desempeño del sistema depende del modo en que se relaciona con su medio ambiente y otros sistemas. (perspectiva sistémica)
-Wiener funda en la cibernética: esta ciencia estudia los cambios en los sistemas que incluyen criterios y reglas de la información de los resultados de las acciones anteriores. Estableció la existencia de analogías entre procesos autorreguladores de los organismos vivos, el funcionamiento de determinados dispositivos técnicos y ciertas formas de desarrollo de sistemas sociales.
- Foerster explico en 3 partes la historia de la cibernética:
 1) Cibernética de orden 0: consistía en un mecanismo de retroalimentación negativa que regulaba el líquido que salía de una jarra al llenar un vaso y se detenía en un determinado momento previsto anteriormente.
2)De primer orden: el biólogo Bernard utiliza el concepto de medio interno para hacer referencia al organismo como sistema y plantea que no es posible considerar a una parte del organismo separada de las otras.
3)De segundo orden: la reintroducción del observador y la pérdida de neutralidad y objetividad. Nos introduce en la observación reflexiva del observador. El objeto de estudio pasa a constituirse en el observador que observa su propia observación.

 

- Bertalanffy diferencia entre:

_Sistemas cerrados: son aislados del medio circundante, de ellos se ocupa la física y fisicoquímica que habla de reacciones, velocidades y de equilibrios químicos que se establecen en un recipiente cerrado.
_Sistemas abiertos: conjuntos relacionales entre elementos que se encuentran a su vez en relaciones de intercambio con su entorno. Intercambian energía, materia e información con el entorno, disponen de una fuente continua de energía sacada del medio ambiente, por lo que todo organismo viviente es un sistema abierto.

Bertalanffy explica con la teoría de la comunicación, donde la información a veces corresponde a una corriente de energía pero en otros fluye en sentido opuesto o sin que corra energía o materia.
- La Escuela Sistémica dice que la comunicación es la matriz en la que están enclavadas todas las actividades humanas, y los axiomas de esta son:

_La imposibilidad de no comunicarse: toda conducta es comunicación
_Los niveles de contenido y relaciones de la comunicación: el aspecto referencial de un mensaje transmite información, el conativo se refiere a que tipo de mensaje debe entenderse que es y por tanto a la relación entre los comunicantes.

_La puntuación de la secuencia de hechos: para un observador una serie de comunicaciones puede ser una secuencia ininterrumpida de intercambios, pero quienes participan de la interacción introducen una secuencia de hechos. La puntuación de esta secuencia organiza los hechos de la conducta y por tanto es vital para las interacciones.

_Comunicación digital y analógica: la primera se refiere a las palabras que son signos arbitrarios que se manejan de acuerdo con la sintaxis lógica del lenguaje. La segunda tiene su raíz en periodos más arcaicos de la evolución y se refiere a toda comunicación no verbal.

_La relación simétrica y complementaria entre los participantes: La interacción simétrica se caracteriza por la igualdad y por la mínima diferencia mientras que las interacciones complementarias se basan en la máxima diferencia.

Con estos axiomas los autores buscaban abandonar el esquema tradicional de análisis de los procesos psíquicos intraindividuales y complementarlo con el análisis de los procesos de interacción-relación comunicacional.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

PSICOLOGIA HISTORICO-CULTURAL (Vigotsky)

-Ofrece una perspectiva para la mente humana que parte del supuesto de que toda función intelectual debe explicarse a partir de su relación esencial con las condiciones históricas-culturales. Los proc psicológicos emergen de la actividad practica culturamente, desarrollada historicamente
- En el desarrollo infantil interactúan los ejes de “natural” con el eje cultural. El desarrollo cultural se superpone con el crecimiento con el proceso de crecimiento organico del niño.
-La idea de él era estudiar el desarrollo de la conducta y conciencia. Se apoyo en esta línea para explicar la transformación de los proc psicológicos elementales en superiores y superar la división entre los estudios científicos.

-Mediacion cultural: Los humanos modifican los objetos materiales como medio de regulación para su interaccion con el mundo físico y con el mundo humano. A estos obj materiales se los llama instrumentos, según Vigotsky general cambios en las estructuras psicológicas ya que realiza una nueva conexión
- Signo: son nexos que se construyen en la interaccion humana creadas en el desarrollo histórico de la evolución cultural. La introducción de nuevos comportamientos a través de signos permite explicar el desarrollo humano.
-Actividad mediada (función psicológica superior) tiene origen en las interacciones con otros individuos.
- La psicología h-c considera que los humanos generan formas culturales, tradiciones y costumbres (además de las herramientas y signos) por las cuales se redescubren y resignifican. El comportamiento de los humanos está condicionados por fuerzas biológicas y culturales
-Los proyectos de Vigotsky estaban centrados en 2 grupos:
1) Genesis y desarrollo de la funciones superiores del niño : quiere explicar los procesos de construcción de las funciones mentales
2) La influencia de las variables transculturales en la naturaleza de los proc cognitivos: las funciones superiores tienen origen social y cultural, haciendo que ofrezcan variabilidades en los proc de construcción de las funciones mentales.

 

 

INTELIGENCIA EN LOS CHIMPANCES ( Kholer)

-Kholer descubrir si son capaces de comportarse racional e inteligentemente ante circunstancias que así lo exijan.
-La conclusión es que los chimpancés tienen una conducta inteligente igual a la de los humanos pero no todas son externamente iguales, pero sí en los casos que se les presentan en los experimentos, elegidos específicamente. De todas formas hay que tener en cuenta qué zonas de dificultad y para cumplir qué funciones le resulta posible al chimpancé tener una conducta inteligente

 

 

EVOLUCIÓN

-Humanización: proceso donde se van creando rápidamente manifestaciones culturales complejas y dirigidas hacia el cumplimiento de fines determinados
-Hominización: evolución biológica, es lenta y no está gobernada por ningún fin intencional, actuaron procesos biológicos implicados en la selección de las especies.
-Nuestra especie desplego una complejidad cerebral y una maduración lenta que se relacionan con las posibilidades de la modificación de comportamientos. Posee un espacio cultural y desarrolla capacidades para el pensamiento consciente y la planificación. Transmiten información de generación en generación. Modifica su entorno y sus condiciones biológicas.
- Merlín Donald: Los seres humanos se desarrollaron gracias a una simbiosis co-evolutiva entre el cerebro y la cultura. El cerebro no desarrolla su potencial a lo sumo que no esté sumergido en una cultura. Los primates tenían una mente episódica (mente dependiente del entorno).

Evolución de la mente moderna: _Homo Erectus: herramientas y capacidad de cacería
                                                          _ Homo Sapiens: lenguaje, capacidad léxica
                                                          _ Homo Sapiens S: símbolos gráficos, memoria externa
Cada momento supone cambios culturales para desarrollar nuevas cualidades cognitivas:

      _ Cultura mimética: Cuerpo como vehículo de comunicación (rostro y manos), importantes implicancias sociocultural (diferenciación social).Necesario para la emergencia del lenguaje
      _Cultura mítica: Desarrollo del lenguaje, adaptación fonológica para facilitar la comunicación oral, aparición del mito

      _ Externalización: sistema de escritura (jeroglíficos), emerge una cultura teorética.

-Michael Tomasello: efecto trinquete- acumulación cultural es el proceso por el cual se inventa un objeto y otros sujetos van modificándolo y luego otras generaciones lo  cambian y así sucesivamente en el tiempo. Fue de gran relevancia y se basa en el aprendizaje social de la innovación.

- Tomasello, Kruger y Ratner: distinguieron un aprendizaje social  especifico que es posible cuando  los individuos son capaces de comprender que los otros miembros son semejantes (homo sapiens sapiens), esto permite entender que los agentes dirigen sus conductas a intenciones y creencias.

- Geertz: El ser humano está modificado por las costumbres de determinado tiempo y lugar para tener una existencia. Hay 2 reduccionismos (el relativismo cultural y evolución cultural)que las evita para buscar estructuras de la cultura los elementos de la existencia humana. Para él los humanos dependen de fact extragenéticos. Distingue al humano del “no humano” por su capacidad de aprendizaje. La cultura fue un elemento constitutivo y central en la producción del humano.

 

 

BLEGER

-Niega la existencia de la mente, cree que hay procesos psicofisiologicos que generan funciones a medida de que el humano en su realidad histórica y social se relaciona con el mundo, a través de los símbolos culturales
-Plantea una mitología donde habla de los fundamentos de la psicología: (mitos)
     _Hombre natural: el ser humano nace bueno y sus cualidades se pierden al interactuar con la sociedad

      _Hombre aislado: el ser humano es un ser aislado, no social. Bleger dice que esta teoría es errónea porque desde la vida intrauterina el humano es un ser social.
     _Hombre abstracto: descontextualiza las realidades sociales e históricas así buscando en el humano características más fijas, generales y universales. El humano debe dejar de lado ciertos montos de placer para poder vivir en una sociedad.
     _Antinomia individuo-sociedad: Se opone al mito de hombre natural ya que plantea que el humano inicialmente es un ser malo e irracional.
     _Antinomia innato-adquirida: Da por naturaleza las competencias propias del ser humano, es una visión fijista e inmutable de la naturaleza. Según Begler esta tesis es una ideología y no hay tal oposición sino que hay interacción.
-Concepción materialista dialéctica: entiende a las oposiciones como parte de un proceso que intenta aprender el movimiento progresivo contradictorio de los fenómenos reales

Esta concepción entiende al ser humano:
    _ Condicion de naturaleza peculiar: condición de ser social integrada por la naturaleza y la sociedad.

    _Cond de ser concreto: pertenece a una determinada clase social, grupo étnico, religión…
    _Cond ser social: las relaciones sociales define la personalidad del humano
    _ El ser humano puede pensarse a sí mismo como objeto, utilizar el pensamiento. Forman parte de la naturaleza pero pueden ser independientes a ella.
    _La producción de medios de subsistencia crea la matriz fundamental de todas las relaciones humanas
     _El medio ambiente del ser humano es un ambiente social de que provienen estímulos fundamentales para la organización de las cualidades psicológicas.
-Durkheim y Levi-bruhl: primacía de la vida social en la creación de las formas específicamente humanas de conciencia introduciendo las representaciones colectivas y la mentalidad colectiva.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

PSICOANALISIS (Freud)

-Se introduce como un tratamiento especial a la neurosis
- Para esta concepción lo psíquico tiene un origen en el inconsciente, pensamientos que se piensan sin tener un pensador que se reconozca como tal

-Método de estudio: intercambio de palabras entre el paciente y el analista, se le pide al paciente que se deje llevar por los pensamientos  y los comunique sin restricciones.
- Estudian los actos fallidos, sueños, y chistes que pueden ser conscientes o no del sujeto
- Les da un papel fundamental y determinante a la sexualidad y al inconsciente
- Freud consideraba que saber acerca del origen del síntoma lo llevaría al origen del fenómeno patológico. Se necesitaba del recuerdo vivido de la escena que había quedado fuera del consciente del paciente

-Breuer: Usaba la hipnosis (método catártico) como método de cura en casos de histerias. Permitía el descubrimiento pero no lograba que sea duradero o no evitaba la acción de nuevos traumas. Freud hizo una modificación y aplicaba su mano contra la frente del paciente y  de esa forma aparecerían los recuerdos.
- Fantasías: escenas sexuales de seducción ocurridas en la infancia podían no haber ocurrido y están ligadas a deseos inconscientes.

  Represión: proceso por el cual se expulsan del consciente las representaciones que conllevan una noción de deseo contraria a los demás deseos del paciente.
  Asociación Libre: ocurrencias del paciente que permiten avanzar hasta lo reprimido.
-La Sexualidad: Freud diferencia la sexualidad de la genitalidad. Establece una relación entre la pulsión (meta de satisfacer un deseo) y el instinto.  Para él las experiencias del placer sexual están presentes desde los inicios de la vida humana, y la principal fuente es la excitación de ciertos lugares del cuerpo, y a medida que las acciones se asocian a sensaciones placenteras el niño va en busca de ellas para procurar la máxima de ganancia de placer. En ese momento se pensaba como una perversión a las prácticas sexuales que no tenían como fin la reproducción. Freud decía que el encuentro con la propia sexualidad deviene traumático.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

PSICOFISICOS

- Metodo experimental

-Herbart: las ideas tienen cualidades cualitativas y de intensidad, que se pueden potenciar o debilitar. Las ideas pueden tener estados de realidad (conscientes) o de tendencia (inconscientes), la frontera entre ambos está en el umbral de la consciencia

- Weber: investiga la sensibilidad relativa de los sentidos cutáneos y musculares
- Fechner: sus experimentos establecen una conexión entre lo físico y lo psíquico. Mostró que los fenómenos mentales pueden ser medidos por una ecuación matematica
- Wundt: estudio de la estructura de la conciencia, creía que los procesos mentales superiores solo podían estudiarse por medio de productos sociales, por eso mismo se intereso en una psicología social. Para él el fluir de la consciencia es permanente, entonces cuando vamos observar hechos no es un fenómeno consciente sino un recuerdo, por esto deberíamos hablar de retrospección, donde solo podía tener validez las cualidades de objetos internos que fueran equiparables con cualidades del mundo exterior. Wundt partía de la idea de que a estímulos idénticos se producen percepciones subjetivas idénticas.

 

LA CONCIENCIA

-La filosofía medieval encontraba la garantía de verdad del conocimiento en Dios.
-La modernidad recibe estos legados con el renacimiento, que es un renacer del hombre y su confianza en la capacidad de conocer.
-El enigma de Descartes era si la mente, o la conciencia, son entidades independientes de la materia, si la conciencia tiene o no realidad física, y si es autónoma o esta predeterminada

-Locke y Hume niegan la existencia previa al yo.
-Kant está en una síntesis entre las posiciones racionalistas y empiristas.

 

ALIENACION MENTAL (Focault)

- La alienación es un hecho patológico

-Alienación, signo mayor de locura, la transformación del hombre en otro distinto.
-El cristianismo despoja la enfermedad mental de su sentido humano; la posesión arranca al hombre de la humanidad para liberarlo a lo demoniaco.

-En el S.XVIII: la locura es la desaparición de las facultades más altas del hombre. Las alucinaciones y los delirios son los efectos naturales de la incapacidad de reconocer lo verdadero..
-La locura forma parte de todas las debilidades humanas. De esta concepción surge una práctica que excluye al enfermo de la sociedad. La facultad que perdió el hombre es la libertad, anulación de su voluntad. Este enfermo mental se encuentra alienado, donde otro en su lugar ejerce sus derechos. Para evitar esta alienación el Código Penal prevee una jurisprudencia, en la que su capacidad jurídica se transmite a otro, de decir, se sustituye la alienación con una alienación de derecho.
-En el S.XIX: se convierte al hombre enfermo en un enajenado ya que transmite a otros sus capacidades y la sociedad transfiere otro ciudadano. Ubicandolo en una sociedad abstracta (internación).
-Nuestra sociedad dio al enfermo un status de exclusión. La sociedad no se reconoce en la enfermedad.