CONDUCTISMO

• En el siglo XX, dados los siguientes sucesos, surge en Estados Unidos la psicología conductista
  1. La muerte de los referentes de la psicología introspectista, Titchner y James
  2. Las reformas en la industria, el comercio y la economía estadounidenses acompañados de corrientes migratorias que requerían modificar las conductas de sus individuos para adaptarse a una sociedad que estaba en plena transformación
  3. El cuestionamiento objetivista a la psicología de Wundt
• Crítica a Wundt
  1. Está basada en hipótesis falsas 
  2. Ninguna psicología que incluyera problemas religiosos mente-cuerpo podría alcanzar resultados verificables
  3. La creencia de la existencia de la consciencia remonta a superstición y magia
  4. No da respuestas al estudio de la psiquis ya que no utiliza el método científico 
• Surge como necesidad de transformar la psicología en una ciencia
• Ciencia libre de conceptos mentalistas (consciencia, alma, mente)
• Bases
  1. Pragmatismo (Pierce): la verdad de una idea se deriva de sus consecuencias prácticas, es decir, todo conocimiento tiene un fin práctico. Una hipótesis científica es verdadera cuando resulta útil para explicar lo que se propone, solo sobreviven así aquellas ideas adaptadas al conocimiento considerando sus efectos
  2. Positivismo (Compte)
     1. Principio del fenomenalismo: solo aquello directamente accesible a través de la experiencia sensorial puede ser objeto de conocimiento científico
     2. Principio del nominalismo: el lenguaje científico debe hacer referencia a objetos externos, individuales y particulares y no a entidades abstractas y universales
     3. Principio de la unidad de ciencia: existencia de un único método de conocimiento científico
• Su objeto de estudio es la conducta observable (lo que el individuo hace o dice) en términos de estímulo-respuesta y la estudia usando la observación experimental como método
  1. Se entiende como estímulo cualquier objeto externo percibido por cualquiera de los cinco sentidos
  2. Se entiende como respuesta la reacción en consecuencia al estímulo recibido. Estas pueden clasificarse en externas/internas o aprendidas/no aprendidas
     1. Externas (o visibles/explícitas): actos ordinarios del ser humano que no requieren instrumentos para ser observados
     2. Internas (o implícitas): aquellas difíciles de observar ya que se encuentran ocultas a la mirada y requieren instrumentos para hacerlo
     3. Aprendidas: respuestas condicionadas (Pavlov)
     4. No aprendidas: aquellas que realizamos en la primera infancia antes del proceso de condicionamiento y la formación de hábitos predominantes 
• Su objetivo es controlar las reacciones del hombre, anticipando y fiscalizando la actividad humana
• Watson
  1. Dado el estímulo puede predecirse una respuesta y dada una respuesta puede predecirse el estímulo que la produjo
  2. Si la respuesta no es heredada debe poder explicarse cómo se aprendió
     1. Toma aportes de Pavlov (conductas aprendidas, respuestas condicionadas)
• Skinner
  1. Trabajaba con el condicionamiento operante (Pavlov), donde el animal actúa de acuerdo a su ambiente (natural o artificial)
  2. Si un experimento es preciso y está bien documentado sus resultados serán precisos
  3. Condicionamiento operante: para obtener las respuestas deseadas es necesario reforzar el aprendizaje para controlar la conducta
• Thorndike 
  1. Leyes
     1. Del efecto: la fijación de las conexiones estímulo-respuesta depende de lo que le sigue. Si es premiado (estímulo positivo), la repetirá
     2. Del ejercicio: cuántas veces debe repetirse el experimento para que este sea efectivo

 

 

 

PSICOANÁLISIS 

• Freud y Charcot estudian a las “histéricas” (mujeres que no tenían afecciones orgánicas pero sí síntomas corporales de origen psíquico) mediante
  1. Hipnosis: una vez recordado el momento del trauma psíquico el síntoma desaparecería. No todas pueden someterse
  2. Método catártico: le pedía a sus pacientes que hablaran sobre el hecho traumático así este bajaría su intensidad o desaparecería. Al hacer catarsis, las pacientes también querían hablar de otros temas que consideraban importantes, dando lugar así a la asociación libre. Este es el método actual del psicoanálisis 
• Los síntomas orgánicos de origen psíquico son manifestaciones del inconsciente 
• Reubica la consciencia como un producto de los procesos anímicos inconscientes
• Se dice que es la práctica por la palabra 
  1. Somos sujetos atravesados por el lenguaje, esto nos diferencia de los animales
  2. Proceso de subjetivación: nos adueñamos del lenguaje de la madre
  3. Pueden aliviar el sufrimiento psíquico
• Dificultades
  1. Se trataba de una charla íntima sin presencia de terceros, por eso solo puede conocerse mediante oídas o al ser atendido
  2. No es compatible con la formación médica ya que esta carece de interés por la vida psíquica y considera que todos los síntomas orgánicos deben tener también un origen orgánico
  3. Prejuicios
     1. Intelectual: dar cuenta de la existencia del inconsciente
     2. Ético-moral: aceptar que somos sujetos sexuados desde nacimiento y que ello da origen a las estructuras psíquicas
• Existen dos tópicas complementarias
  1. Primera tópica
     1. Consciente (representaciones de la psiquis de las cuales nos percatamos)
     2. Preconsciente (representaciones susceptibles a la consciencia, una vez que esta las recuerda se retoman)
     3. Inconsciente (representaciones reprimidas, son nuestros deseos)
  2. Segunda tópica
     1. Súper yo
     2. Yo
     3. Ello 
• El inconsciente 
  1. Puede manifestarse en diferentes formas 
     1. Acto fallido: el individuo dice algo que contradice su intención o no quería decir en absoluto
     2. Síntomas orgánicos: patologías, sensaciones dolorosas
     3. Sueños: representaciones de los deseos del sujeto 
     4. Chistes: sentimientos que no pueden expresarse disfrazados socialmente
     5. Olvidos (desaparición momentánea de la memoria de lo que se quiere mencionar)
  2. Puede ser 
     1. Descriptivo: estado de representación ausente en la consciencia pero latente en ella
     2. Dinámico: no devienen conscientes dado a que la represión se opone a ello entonces se manifiestan de otras formas
     3. Sistemático: instancia estructural de lo anímico que se sustenta a través del desplazamiento (la representación es reprimida pero el afecto asociado a ella está enlazado a una representación sustitutiva) y la condensación (una única representación manifiesta el sentido de distintas representaciones, necesita un desplazamiento previo)
• La represión es el proceso que expulsa de la consciencia a determinadas representaciones que conllevan un deseo que se encuentra en aguda oposición con los demás deseos del individuo y por ello resulta inconciliable con las exigencias éticas y estéticas del individuo 
• La resistencia psíquica es una fuerza que se opone e impide el surgimiento de recuerdos de índole sexual, 
  1. Existe un mecanismo de defensa que reprime estas representaciones para que no entren en conflicto con otras desencadenando un síntoma
• La sexualidad no debe limitarse a la genitalidad ni a una interpretación vulgar heteronormativa, adolescente y con fines de coito
  1. Instinto: conducta propia del comportamiento animal preformada y heredada dirigida a la conservación y reproducción de la especie 
  2. Pulsión: la procuración del placer más allá del hecho biológico donde los deseos sexuales son diferentes para cada individuo
  3. Zona erógena: zona del cuerpo constituyente de una sede de excitación sexual, participa de la producción y obtención de placer independientemente de la realización del acto sexual
  4. Sexualidad infantil: esta etapa de la vida sexual se da de forma inverosímil (lo que vuelve a los niños perversos) y se denomina autoerótica ya que el niño busca y encuentra objetos en su propio cuerpo. Se compone por tres etapas, luego de esas tres cae en una etapa de latencia (a partir de los seis años) donde la sexualidad infantil cae bajo una amnesia y la sexualidad se adormece hasta llegar a la etapa genital (se da en la pubertad con la posibilidad de procreación)
     1. Oral: desde el nacimiento, la zona erógena es la boca (teta, chupete)
     2. Anal: desde los dos años, ano (control de esfínteres)
     3. Fálica: desde los tres años, genitales (se percibe que hay otro distinto dada la diferenciación de los sexos)
• Las estructuras psíquicas dependen de cómo atravesamos las etapas de la sexualidad infantil. Estas son la neurosis, la psicosis y la perversión