Sintaxis: de la palabra a la oración
Niveles de análisis lingüístico
Como la morfología, la sintaxis es un nivel de análisis lingüístico. No obstante, estos niveles difieren en cuanto a sus unidades de análisis y a su objeto de estudio.



Sintaxis
La sintaxis forma estructuras mayores a partir de palabras.


Morfología
La morfología forma palabras a partir de morfemas.


La palabra
La palabra es la unidad máxima de la morfología y la unidad básica de la sintaxis.

Sintaxis
Morfología

Las condiciones de buena formación sintáctica parecen ser independientes del significado de las expresiones que son el resultado de la combinación de palabras. Consideremos el célebre ejemplo de Chomsky:
(1) a. Las verdes ideas incoloras duermen furiosamente.
b. *Verdes las duermen incoloras furiosamente ideas.
Tanto (1-a) como (1-b) son anómalas en cuanto a su significado, pero solamente (1-b) parece violar algunas restricciones sobre las combinaciones de las unidades.
Mientras que (1-a) carece de sentido, (1-b) es agramatical.
[L]a sintaxis debe dar cuenta de lo que es pertinente sintácticamente y debe dar una explicación autónoma, es decir sintáctica, de ello. Por tanto, es legítimo incorporar aspectos del significado que sean relevantes y, al hacerlo, la teoría debe estar concebida de tal manera que la explicación que se proporcione sea autónoma.
(Bosque2009)
(2) a. Juani sei peinó.
b. *Juani loi peinó.
(3) a. *Pedroi dijo [que Juan sei peinó.]
b. Pedroi dijo [que Juan loi peinó].
(4) Juan devolvió el libro sucio.
Las diferentes interpretaciones que admite la secuencia de (6) está determinada por el modo en que se combinan las unidades involucradas.
(5) Juan devolvió [el libro sucio].
(6) Juan devolvió [el libro] [sucio].
No es tarea de la sintaxis dar cuenta del significado de las expresiones.
Interpretación de pronombres.

La noción de constituyentes
Vimos que la formación de palabra no consiste en una secuencia lineal de morfemas, sino que la combinatoria de los morfemas dan lugar a una estructura jerárquica.
Esta palabra tiene dos interpretaciones que depende del orden en que se añada el morfema [in].
(10) a. puede ser inutilizado
b. no puede ser utilizado
(11) inutilizable (14) inutilizable

in util util iza(r)
Las oraciones no se forman por la concatenación lineal de las palabras.
La intuición de que, por ejemplo, los y niños tienen una vinculación más estrecha entre sí, que niños y rompieron, a pesar de que los y rompieron presentan la misma distancia lineal con respecto a niños.
La concordancia del verbo también muestra que las relaciones involucradas no son
lineales.
(16) a. [Los hijos [de mi hermano]] rompieron la pared con ladrillos.
b. *[Los hijos [de mi hermano]] rompió la pared con ladrillos.
Por ejemplo, rompieron tiene una relación más estrecha con la pared, que con los niños
a. Los niños rompieron la pared con ladrillos.
c. Los niños lo hicieron.
(17) a. Los niños rompieron la pared con ladrillos.
b. *Lo hicieron la pared con ladrillos.

Entre la palabra y la oración reconocemos una serie de estructuras abstractas que llamamos constituyentes.


[[los niños] [[rompieron [la pared] [con ladrillos]]]]

Movimiento
Solo los constituyentes pueden desplazarse:
(23) a. Los niños rompieron la pared con ladrillos.
b. Los niños rompieron con ladrillos la pared.
c. *Los niños rompieron ladrillos la pared con.
(24) a. Los niños rompieron la pared con ladrillos.
b. La pared rompieron los niños con ladrillos.
c. *pared rompieron la los niños con ladrillos.
La pared con ladrillos rompieron los niños.

Interrogación
Solo un constituyente puede funcionar como respuesta a una pregunta.
(25) Los niños rompieron la pared con ladrillos
(26) a. ¿Quiénes rompieron la pared? −→ los niños
b. ¿Qué rompieron los niños/ con ladrillos? −→ la pared/con ladrillos.
c. ¿Con qué rompieron los niños la pared? −→ con ladrillos
d. ¿Qué hicieron los niños? −→ rompieron la pared con ladrillos
e. ¿Qué pasó? −→ Los niños rompieron la pared con ladrillos
Sustitución
Es posible sustituir constituyentes más complejos por constituyentes más simples.
(28) a. Los niños rompieron la pared con ladrillos.
b. Ellos rompieron la pared con ladrillos.
(29) a. Los niños rompieron la pared con ladrillos.
b. Los niños la rompieron con ladrillos.
(30) a. Los niños rompieron la pared con ladrillos.
b. Los niños lo hicieron.

El ejemplo de (15) admite dos interpretaciones. Hasta el momento, con ladrillos se interpreta como el instrumento con el que los niños rompieron la pared. Como veremos, hay una segunda interpretación según la cual con ladrillos es un modificador de pared
O O


El análisis de constituyentes identifica, entonces, las unidades que conforman la oración y su disposición jerárquica respectiva. La noción de estructura interna que se aplicó al análisis de la oración permite caracterizar también distintos tipos posibles de unidades intermedias permite reconocer las estructuras intermedias.
(Ditullio2010)
(33) a. [El futbolista famoso del equipo puntero] muy velozmente lustró los botines negros más vistosos en el vestuario del club.
b. Él muy velozmente lustró los botines negros más vistosos en el vestuario del club.
¿Qué hizo el famoso futbolista argentino del equipo puntero?
−→ muy velozmente lustró los botines negros más vistosos en el vestuario del
club.
a. El futbolista famoso del equipo puntero [muy velozmente] lustró los botines
negros más vistosos en el vestuario del club.
c. [Muy velozmente] el futbolista famoso del equipo puntero lustró los botines negros más vistosos en el vestuario del club.
d. El futbolista famoso del equipo puntero lustró los botines negros más vistosos ahí.
En algunos casos las pruebas de movimiento, interrogación o sustitución no pueden ser aplicadas. Otra prueba de constituyentes es la coordinación con una estructura de la misma
categoría.
(34) a. el futbolista [famoso] del equipo puntero
b. el futbolista [famoso] y [habilidoso] del equipo puntero.
(35) a. el futbolista famoso [del equipo puntero]
b. el futbolista famoso [del equipo puntero] y [de la selección nacional]
(36) a. los botines negros [más vistosos]
b. los botines negros [más vistosos] y [más brillantes]
Sintagmas
Los constituyentes sintácticos (en general) consisten en agrupamientos de palabras estructurados jerárquicamente, llamados Sintagmas o Frases. La categoría del sintagma está determinada por su núcleo.
(37) a. [SN el futbolista famoso del equipo puntero]
b. [SV lustrar los botines negros más vistosos en el vestuario del club muy velozmente.]
c. [SAdv muy velozmente]
d. [SP en el vestuario del club]
e. [SA más vistosos]
(38) a. SN = Sintagma Nominal
b. SV = Sintagma Verbal
c. SAdv = Sintagma Adverbial
d. SP = Sintagma Preposicional
e. SA = Sintagma Adjetival
Tres definiciones de núcleo:
El núcleo es el constituyente cuya distribución coincide con la distribución del sintagma.
(39) a. Encontramos monedas doradas.
b. Encontramos monedas.
Problema:
(40) a. Los niños encontraron una moneda dorada en el piso.
b. *Los niños encontraron una moneda en.
c. *Los niños encontraron moneda en el piso.
d. *Los niños encontraron.
El núcleo es el elemento obligatorio del sintagma.
(41) a. Comimos una manzana.
b. Comimos.
Problema:
(42) a. Los niños encontraron una moneda dorada en el piso.
b. *Los niños encontraron.
(43) Los niños encontraron la moneda dorada y yo encontré la plateada.
El núcleo es el constituyente que determina la índole categorial de todo el sintagma.
Todas las construcciones tienen un núcleo.
Los núcleos de cada sintagma corresponden a las diferentes clases de palabras.
Todas las estructuras sintagmáticas responden al esquema de (48), donde X es una variable que corresponde a la categoría de los núcleos: N, V, A, Adv, P:
(44) SX

N Comp V Comp A Comp P Comp

Complementos
La posición de complemento está reservada para los constituyentes seleccionados por el núcleo.
(49) a. destruir la ciudad.
b. destrucción de la ciudad
c. en la ciudad
d. harto de la ciudad
e. cerca de la ciudad

ciudad

ciudad
Especificadores
La posición de especificador suele estar ocupada por categorías gramaticales como determinantes, cuantificadores y adverbios de grado.
(50) a. la ciudad.
b. muy rojo
c. bastante improbablemente
Adjuntos
La posición de adjunto es una posición de modificación. Los sintagmas que ocupan estas posiciones no están seleccionados por los núcleos; de modo que tienden a ser omisibles.
(51) a. el futbolista famoso
b. compró los botines esta mañana