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1º CONSIGNA:
Recuperar del trabajo de campo realizado, alguno de los problemas que quedaron planteados en él, y a continuación:

a) Enunciar el problema, vinculándolo con la ide de fenómeno educativo como objeto complejo y con el problema de definir la unidad de análisis desde una mirada psicoeducativa.
b) Desarrollar las conceptualizaciones teóricas que permitan pensar y/o reformular dicho problema, relacionados con:
-el fracaso escolar y la educabilidad
-la igualdad y la desigualdad
-las variaciones en el formato escolar

2º CONSIGNA (había que elegir sola de las opciones)

-Desarrollar las particulares relaciones entre aprendizaje y desarrollo cognoscitivo implicados en la constitución de los PPSA (Vigotsky) o funciones tipo 4 (Riviere). Ejemplificar con el caso de la lectoescritura o con el caso del cambio cognitivo en la concepción de los conceptos científicos, analizando el papel de las interacciones sociales en su constitución (según Newman, Griffin y Cole; o Cazden).

-Explique en qué sentido el concepto vigotskiano de ZDP permitiría cuestionar las perspectivas del Fracaso Escolar centradas en las teorías del déficit. En su argumentación incluya los siguientesaspectos a)ZDP y sus usos en educación b)Relaciones entre ZDP y categorías de "juego" y "trabajo".

-Analice la taxonomía de procesos psicológicos como parte de las ideas centrales de la teoría socio-histórica de Lev Vigotsky, diferenciando Procesos Superiores y Elementales, Rudimentarios y Avanzados, desde el punto de vista de su constitución y sus características, y estableciendo relaciones con los siguientes problemas de la agenda contemporánea de la Psicología del Desarrollo: a) Unidad de Análisis; b)Continuidad y discontinuidad entre procesos de desarrollo espontáneo y procesos de desarrollo producidos en contextos de escolarización; c) Unicidad o multiplicidad de direcciones de desarrollo.

-Desarrolle el papel de los instrumentos de mediación en la constitución de los PPS y vincule con: a)Unidad de Análisis; b)Importancia de la acción mediada para la comprensión del aprendizaje escolar.

-Luego de definir el concepto de ZDP, establezca vínculos con las siguientes nociones: a) Juego; b) Aprendizaje en contextos de enseñanza.

-"La "educabilidad" de los alumnos, suele ser evaluada exclusivamente en base a sus supuestos atributos personales naturalizando así las situaciones educativas como "Contextos Naturales" para el aprendizaje". Analice esta afirmación teniendo en cuenta : a) la agenda de la Psicología del Desarrollo y la Psicología Educacional; b) El problema de las Unidades de Analisis; c) Los efectos-pensados e impensados-del psicólogo situado en contextos escolares.

-Aplique la delimitación entre PPS rudimentarios y PPS avanzados en la diferencia entre la Lengua Oral y la Escrita-o- entre Conceptos Cotidianos y Conceptos Científicos. Analice la especificidad de los aportes de Vigotsky de "interacción" entre la línea ascendente-por ejemplo tracción de los conceptos cotidianos por el aprendizaje escolar de los conceptos científicos- y la línea descendente-necesidad de anclaje de los conceptos cientificos en los cotidianos.